CONFORMISMO SIMULADO: QUESTÃO DE ORDEM, DE SOBREVIVÊNCIA OU UMA SAÍDA POSSÍVEL EM TEMPOS RANÇOSOS?
Profissionalização diz respeito à ação de profissionalizar-se, tornar-se um profissional. Nesta esteira, a profissionalização docente perpassa outros vieses para além da formação profissional, repertoriando as melhores condições de trabalho, remuneração e deferência social (DUBAR, 2005). Por outro lado, a posição ocupada pelos sujeitos é determinante para o exercício do poder nos espaços de lutas e disputas, ou seja, por Bourdieu (1996) depreende-se que os agentes e instituições, dependendo do peso e do volume global, ocupam posições de dominados ou dominantes (LIMA, 2010). Deste modo, na oposição de forças e nos jogos de poder são estabelecidas disputas no domínio do campo. Assim, estratégias perversas de depreciação da docência são articuladas com o escopo de cindir e reduzir a autonomia profissional, pela desintelectualização do trabalho docente. Este estudo tem por escopo desvelar os simulacros que solapam a profissionalização docente, concorrendo para a sua precarização. Destarte, a participação neste jogo implica na apreensão de regras com vistas às saídas possíveis (PAICHELER; MOSCOVICI, 1985).
CONFORMISMO SIMULADO: QUESTÃO DE ORDEM, DE SOBREVIVÊNCIA OU UMA SAÍDA POSSÍVEL EM TEMPOS RANÇOSOS?
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DOI: 10.22533/at.ed.3901923109
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Palavras-chave: Profissionalização. Precarização. Campo. Conformismo Simulado.
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Keywords: Professionalization. Precariousness. Field. Simulated Conformism.
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Abstract:
Professionalization refers to the professionalization, becoming a professional. In this vein, teacher professionalism is a process that goes beyond other vocational training, reflecting the best working conditions, remuneration and social deference (DUBAR, 2005). On the other hand, the position occupied by the subjects is decisive for the exercise of power in the spaces of struggles and disputes, that is, by Bourdieu (1996) it is understood that the agents and institutions, depending on the weight and the global volume, occupy positions dominated or dominant (LIMA, 2010). In this way, in the opposition of forces and in the games of power disputes are established in the domain of the field. Thus, perverse strategies of teacher depreciation are articulated with the scope of splitting and reducing professional autonomy by the disintegration of teaching work. The purpose of this study is to unveil the simulacra that undermine teacher professionalism, contributing to its precariousness. Thus, participation in this game implies the seizure of rules with a view to possible outcomes (PAICHELER; MOSCOVICI, 1985).
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Número de páginas: 15
- Sandra Regina Trindade de Freitas Silva
- Enéas Machado
