CONDIÇÕES DE TRABALHO E DE VOZ DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO REMOTO
A pandemia do vírus SARS-CoV-2 trouxe um novo contexto de trabalho aos professores, o ensino remoto. Neste novo âmbito, fatores prejudiciais a voz pode favorecer o adoecimento e afastamento de docentes. Objetivo: Verificar as condições de trabalho e de voz de professores do ensino fundamental no contexto remoto. Métodos: Estudo do tipo observacional, descritivo, transversal e de caráter quantitativo, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da instituição de origem, sob CAAE:10719513.5.0000.5188. Participaram 64 professores do ensino fundamental que lecionam no ensino remoto. Os dados foram coletados por meio de um questionário on-line pela ferramenta Google Forms e transmitido através das redes sociais. Os dados foram analisados por meio do software estatístico SPSS. Resultados: Verificou-se que grande parte dos professores trabalhavam oito horas ou mais por dia e que lecionavam quatro disciplinas ou mais. Durante o ensino remoto, os professores apontaram que houve aumento do estresse e que os sintomas vocais mais presentes eram rouquidão e fadiga vocal. Conclusão: A pesquisa evidencia que no contexto remoto os docentes do ensino fundamental estão suscetíveis a fatores que influenciam ao surgimento de distúrbios de voz.
CONDIÇÕES DE TRABALHO E DE VOZ DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO REMOTO
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DOI: 10.22533/at.ed.2622211084
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Palavras-chave: Voz. Docentes. Condições de trabalho. Ensino on-line. Saúde do trabalhador.
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Keywords: Voice. Faculty. Working conditions. On-line teaching. Occupational health.
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Abstract:
The SARS-CoV-2 virus pandemic brought a new work context to teachers, remote teaching. In this new context, harmful factors to the voice can favor the illness and leave of teachers. Objective: To verify the working and voice conditions of elementary school teachers in the remote context. Methods: This is an observational, descriptive, cross-sectional and quantitative study, approved by the Ethics Committee for Research with Human Beings of the institution of origin, under CAAE:10719513.5.0000.5188. 64 elementary school teachers who teach in remote education participated. Data were collected through an on-line questionnaire using the Google Forms tool and transmitted through social networks. Data were analyzed using SPSS statistical software. Results: It was found that most teachers worked eight hours or more a day and taught four subjects or more. During remote teaching, teachers pointed out that there was an increase in stress and that the most present vocal symptoms were hoarseness and vocal fatigue. Conclusion: The research shows that in the remote context, elementary school teachers are susceptible to factors that influence the emergence of voice disorders.
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Número de páginas: 12
- Rebecka Victória Ferreira de Sousa
- Clara Horrana Amaral Santos
- Patrícia Brianne da Costa Penha
- Gabriella Lucena Feitosa
- Mayra Hadassa Ferreira Silva
- Danilo Augusto de Holanda Ferreira
- Aline Guedes
