CONDIÇÕES DE TRABALHO DE SUJEITOS-PROFESSORES EM DIFERENTES ESCOLAS: ANÁLISE DISCURSIVA
O sujeito-professor sofre com as adversidades decorrentes do momento sócio-histórico e com realidades que nem sempre favorecem o desenvolvimento de seu trabalho docente. Falamos das condições de trabalho que diante das (in)certezas, torna-se um fator determinante no modo como as práticas pedagógicas se desenvolvem em salas de aula. Nesse sentido, pesquisamos as condições de trabalho, a partir dos sintomas desenvolvidos no professor e que nos remetem ao mal-estar do docente na contemporaneidade. Acreditamos que o mal-estar se presentifica nas práticas pedagógicas tecidas. Com isso, buscamos indícios das condições de trabalho oferecidas em diferentes escolas, nas práticas pedagógicas de um mesmo sujeito-professor. Para isso, acompanhamos o trabalho de três professores que ministram aulas em escolas públicas e privadas de Ribeirão Preto, para turmas de mesma idade e mesmo conteúdo programático. Apoiamo-nos na Análise de Discurso Pecheuxtiana enquanto referencial teórico metodológico e nas contribuições da Psicanálise freudo-lacaniana para a Educação. Os resultados obtidos foram analisados à luz dessas teorias.
CONDIÇÕES DE TRABALHO DE SUJEITOS-PROFESSORES EM DIFERENTES ESCOLAS: ANÁLISE DISCURSIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.53520021018
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Palavras-chave: Condições de Trabalho. Mal-estar docente. Práticas pedagógicas escolares.
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Keywords: Working conditions. Teaching malaise. School pedagogical practices.
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Abstract:
The subject-teacher suffers from the adversities resulting from the socio-historical moment and with realities that do not always favor the development of his teaching work. We speak of working conditions that, faced with (in) certainties, become a determining factor in the way pedagogical practices develop in classrooms. In this sense, we researched the working conditions, based on the symptoms developed by the teacher and which lead us to the teacher´s malaise in contemporary times. We believe that malaise is present in the woven pedagogical practices. With that, we look for evidence of the working conditions offered in different schools, in the pedagogical practices of the same subject-teacher. For this, we follow the work of three teachers who teach classes in public and private schools in Ribeirão Preto, for classes of the same age and the same program content. We rely on Pecheuxtian Discourse Analysis as a theoretical methodological framework and on the contributions of Freudo-Lacanian Psychoanalysis to Education. The results obtained were analyzed in the light of these theories.
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Número de páginas: 14
- Filomena Elaine Paiva Assolini
- Jéssica Vidal Damaceno
