CONCEPÇÕES SOBRE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR NA ÁREA DA SAÚDE: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
Este estudo tem por finalidade apreender os elementos presentes nas representações sociais de docentes sobre o processo de desenvolvimento docente (DD) no ensino superior da área da saúde. O termo DD é caracterizado como um conjunto de ferramentas institucionais que viabilizam ao docente uma multiplicidade de ações para suporte a prática pedagógica. O estudo adotou o aporte teórico-metodológico da Teoria das Representações Sociais, por meio da abordagem qualitativa. Realizou-se em três Instituições de Ensino Superior de Curitiba, com 21 participantes docentes de cursos de graduação, sendo 11 do Curso de Medicina e 10 do Curso de Enfermagem. A coleta das informações se deu por meio de entrevista semiestruturada de forma presencial e online (devido a pandemia COVID-19). A técnica de análise seguiu os passos metodológicos propostos por Moscovici, em que propõe dois processos de formação, que são ligados e modelados por determinantes sociais: objetivação e ancoragem. Concluiu-se que, o DD torna o docente alinhado às metas institucionais; motiva o desenvolvimento constante; auxília na construção da identidade docente, proporcionando o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo. A docência precisa ser desenvolvida, a partir de um contexto real e complexo, fazendo com que o docente tenha um papel transformador e reflexivo da realidade sociocultural que envolve o estudante e a instituição, buscando ferramentas adequadas para atingir seu propósito.
CONCEPÇÕES SOBRE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR NA ÁREA DA SAÚDE: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.0032122097
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Palavras-chave: Educação superior. Desenvolvimento docente. Formação docente. Docente de medicina. Docentes de enfermagem.
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Keywords: Higher education. Faculty development. Faculty training. Medical teacher. Nursing teacher.
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Abstract:
This study aims to apprehend the elements present in the social representation of faculty about faculty development (FD) in higher education in the health area. The term FD is characterized as a set of institucional tools that provide teacher with a multiplicity of actions to support pedagogical practice. Qualitativa approach researche, using the theory of Social Representation. It took place in three higher education institutions in Curitiba, with teachers from undergraduate courses in Nursing and Medicine as participants, totaling 21, being 11 in Medicine and 10 in Nursing. Information was collected through semi-structured interviews in person and online (due to the COVID-19 pandemic). The analysis technique followed the methodological steps proposed by Moscovici, in which it proposes two training processes, which are linked and modeled by social determinants: objectification and anchoring. It was concluded that the FD makes the teacher aligned with institutional goals; motivates constant development; it helps in the construction of the teaching identity, providing the development of critical-reflective thinking.
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Número de páginas: 16
- Ivete Palmira Sanson Zagonel
- Carolina Tizzot de Munhoz Furtado
