CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS E IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA DOCENTE
O presente estudo teve como objetivo compreender as concepções pedagógicas na educação brasileira voltadas para a formação e prática docente. Para isso, desenvolveu-se uma revisão teórica por meio das produções de Libâneo (1994), Queiroz e Moita (2007), Franco (2016) e outros. Discutiu-se e organizou-se o texto apresentando as tendências pedagógicas na educação brasileira que fundamentam as concepções pedagógicas. Concluiu-se que os modelos ou as tendências pedagógicas estudadas estavam em consonância com os modelos sociais e econômicos postos em cada momento histórico. Para que o professor tenha uma prática consciente é fundamental conhecer e refletir sobre esses modelos.
CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS E IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.1532023097
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Palavras-chave: Concepções Pedagógicas. Tendências Pedagógicas. História da Educação Brasileira.
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Keywords: Pedagogical Conceptions. Pedagogical Trends. History of Brazilian Education.
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Abstract:
This study aimed to understand the pedagogical conceptions in Brazilian education focused on teacher education and practice. For this, a theoretical review was developed through the productions of Libâneo (1994), Queiroz and Moita (2007), Franco (2016) and others. The text was discussed and organized, presenting the pedagogical trends in Brazilian education that underlie pedagogical conceptions. It was concluded that the models or pedagogical trends studied were in line with the social and economic models put in each historical moment. For the teacher to have a conscious practice, it is essential to know and reflect on these models.
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Número de páginas: 14
- Maria Cecilia Marin Oliveira
- Juliana Telles Faria Suzuki
