Concepções pedagógicas e a complexidade na formação de professores de química para o exercício da docência de forma efetiva, inclusiva e contextualizada
A formação de bons profissionais se constitui em um grande desafio nos tempos atuais, em especial a formação de professores para lecionar química, que exigem uma capacidade de abstração e pré-requisitos dos componentes curriculares da língua portuguesa, matemática e física. No entanto, o desafio para preparar um professor que atenda às necessidades do atual sistema de educação e a sociedade, necessita de diagnóstico, avaliação e proposta de solução para minimizar os inúmeros fatores que dificultam tanto no processo formativo quanto no exercício da docência. Na formação, existem inúmeras barreiras a serem derrubadas, entre as quais: i) a falta de sintonia entre as Instituições de Ensino Superior (IES) e a sociedade em relação ao perfil profissional do futuro professor; ii) a falta de pré-requisitos proveniente do ensino básico e iii) a falta e/ou ausência de discussões e propostas de intervenção pedagógica frente a diversidade e complexidade no exercício da docência, nas habilidades e competências a serem desenvolvidas nos componentes curriculares das IES e na educação básica estabelecido pela Base Nacional Curricular Comum (BNCC). No exercício da docência se caracteriza pela: i) falta de condições e investimentos no âmbito escolar onde se caracteriza como principal ambiente no processo de alfabetização/letramento cientifico dos alunos e ii) à baixa remuneração associada as precárias condições de trabalho;são somente alguns dos inúmeros desafios a serem vencidos. Portanto, somente com investimento maciço em educação, a longo prazo, é que se poderá pensar em uma educação básica e superior de qualidade, contextualizada e inclusiva para todos.
Concepções pedagógicas e a complexidade na formação de professores de química para o exercício da docência de forma efetiva, inclusiva e contextualizada
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DOI: 10.22533/at.ed.7152118067
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Palavras-chave: alfabetização/letramento científico, educação básica e superior; ensino aprendizagem, habilidades e competências.
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Keywords: Pedagogical conceptions and the complexity in the formation of chemistry teachers for the exercise of teaching in an effective, inclusive and contextualized way
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Abstract:
The formation of good professionals constitutes a great challenge in the current times, especially the training of teachers to teach chemistry, who demand a capacity for abstraction and prerequisites of the curricular components of the portuguese language, mathematics and physics. However, the challenge to prepare a teacher who meets the needs of the current education system and society, requires diagnosis, evaluation and solution proposal to minimize the countless factors that hinder both the training process and the exercise of teaching. In training, there are numerous barriers to be broken down, including: i) the lack of harmony between Higher Education Institutions (HEIs) and society in relation to the professional profile of the future teacher; ii) the lack of prerequisites from basic education and iii) the lack and / or absence of discussions and proposals for pedagogical intervention in view of the diversity and complexity in the exercise of teaching, in the skills and competences to be developed in the curricular components of the HEIs and in basic education established by the National Common Curricular Base (NCCB). In teaching, it is characterized by: i) lack of conditions and investments in the school environment, where it is characterized as the main environment in the student’s literacy/scientific literacy process and ii) the low remuneration associated with the precarious working conditions; countless challenges to be overcome. Therefore, it is only with massive investment in education, in the long run, that one can think about a basic and superior education of quality, contextualized and inclusive for all.
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Número de páginas: 15
- Marilene Aparecida Fernandes Pereira
- Cleiseano Emanuel da Silva Paniagua
