CONCEPÇÕES E PRÁTICAS SOBRE CURRICULO INTEGRADO EM CURSOS DE LICENCIATURA DE UM INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO NO RIO GRANDE DO SUL
O presente trabalho relata uma pesquisa desenvolvida no espaço de dois cursos de formação de professores das áreas de Ciências da Natureza e Ciências Exatas desenvolvidos em um Insituto Federal de Educação no Estado do Rio Grande do Sul. A pesquisa teve como objetivo investigar as concepções e as práticas relativas ao conceito de curriculo integrado desenvolvido nestes cursos. Para tanto, foram utilizados como fontes de coletas de dados os Projetos Pedagógicos dos Cursos e os Planos de Ensino das componentes curriculares de Práticas desenvolvidos ao longo dos cursos. Os resultados sinalizam que apesar de ser muito presente a perspectiva de integração curricular nos cursos de licenciatura analisados , as práticas desenvovlidas nos espaços de formação são tímidas ou quase inexistentes e sinalizam dificuldades diversas por parte dos docentes envolvidos no processo
CONCEPÇÕES E PRÁTICAS SOBRE CURRICULO INTEGRADO EM CURSOS DE LICENCIATURA DE UM INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO NO RIO GRANDE DO SUL
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DOI: 10.22533/at.ed.73920120821
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Palavras-chave: Currículo integrado. Formação de professores. Práticas de ensino.
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Keywords: Integrated curriculum. Teacher training. Teaching practices.
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Abstract:
The present work reports a research developed in the space of two training courses for teachers in the areas of Natural Sciences and Exact Sciences developed in a Federal Institute of Education in the State of Rio Grande do Sul. The research aimed to investigate the conceptions and practices related to the concept of integrated curriculum developed in these courses. For that, the Pedagogical Projects of the Courses and the Teaching Plans of the curricular components of Practices developed throughout the courses were used as data collection sources. The results indicate that although the perspective of curricular integration in the undergraduate courses analyzed is very present, the practices developed in the training spaces are timid or almost nonexistent and indicate different difficulties on the part of the teachers involved in the process.
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Número de páginas: 14
- Maria Teresinha Verle Kaefer
- TANIAMARA VIZZOTTO CHAVES
