Concepções e Práticas Pedagógicas de Professores: um estudo sobre afetividade e inclusão de crianças cegas
O presente trabalho é um estudo em fase inicial de pesquisa e se propõe a pesquisar as práticas educativas realizadas por professores regentes e de atuação colaborativa na sala de aula de uma escola estadual de São Gabriel da Palha, ES, tendo como objetivo conhecer e analisar as concepções e práticas educativas instauradas na sala de aula, os indícios afetivos dos processos de ensino dos professores e de aprendizado de uma aluna cega, as mediações feitas pelos professores e os recursos utilizados para ensinar aos alunos, os conhecimentos historicamente produzidos pela humanidade, tendo como referência teórica os estudos da perspectiva Histórico-Cultural desenvolvidos por Vygotsky e os conceitos e contribuições de Wallon sobre afetividade nas relações de ensino-aprendizagem. Os procedimentos utilizados para a obtenção dos dados serão a observação participante das práticas educativa e das relações de ensino realizadas na sala de aula e anotações das observações em diário de campo. Entendendo que a qualidade da mediação pedagógica é fator determinante na qualidade dos vínculos que se estabelecem entre os alunos/professores/conteúdos escolares/conhecimento, esta pesquisa pretende contribuir para o aprimoramento dos saberes dos professores para trabalhar com alunos cegos, nas salas de aula da rede regular de ensino e também nas salas de recurso auxiliando na melhoria do processo de ensino aprendizagem, na tentativa de ressignificar o fazer pedagógico numa perspectiva inclusiva.
Concepções e Práticas Pedagógicas de Professores: um estudo sobre afetividade e inclusão de crianças cegas
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DOI: 10.22533/at.ed.34419250618
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Palavras-chave: Educação inclusiva. Perspectiva histórico-cultural. Afetividade.
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Keywords: Inclusive education. Historical-cultural perspective. Affectivity.
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Abstract:
The present work is a study in its initial stage research and proposes to research the educational practices carried out by regent and collaborative teachers in the classroom of a state school in São Gabriel da Palha, ES, in order to know and analyze the conceptions and educational practices established in the classroom, the affective evidence of teachers’ teaching and learning processes of a blind student, the mediations made by the teachers and the resources used to teach the students the knowledge historically produced by humanity, having as theoretical reference the studies from the Historical-Cultural perspective developed by Vygotsky and Wallon’s concepts and contributions on affectivity in teaching-learning relationships. The procedures used to obtain the data will be the observation of the educational practices and the teaching relations carried out in the classroom and notes of the observations in the field diary. To understand that the quality of pedagogical mediation is a determinant factor in the quality of the bonds established between students / teachers / school contents / knowledge, this research aims to contribute to the improvement of teachers’ knowledge to work with blind students in the classroom. Of regular teaching and also in the to assist and to improve the process of teaching, in an attempt to reframe pedagogical pratice in an inclusive perspective.
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Número de páginas: 15
- Rita de Cássia Cristofoleti
- Leida Raasch
