O presente trabalho versa sobre

as concepções dos profissionais do sistema

educacional do município Jardim de Angicos

(RN) sobre a Educação Especial em uma

perspectiva inclusiva. Tem-se por objetivo geral

analisar as concepções desses profissionais

sobre a inclusão escolar de alunos com

Necessidades Educacionais Especiais

(NEE). Para tanto, realizou-se uma pesquisa

de abordagem qualitativa, com o uso de

questionário e da técnica do Teste de Associação

Livre de Palavras. Participaram deste estudo

30 profissionais da área de educação. O

supracitado questionário foi aplicado durante

a oficina intitulada “Educação Especial em

uma Perspectiva Inclusiva: refletindo sobre

os desafios e possibilidades no Município de

Jardim de Angicos”, realizada no município de

Jardim de Angicos (RN) com os funcionários

da Secretaria Municipal de Educação. A oficina

aconteceu por meio de um projeto de extensão

da Universidade Federal do Rio Grande do

Norte (UFRN) em julho de 2017. Os resultados

apontam a existência de uma visão romântica

sobre a temática da Educação Especial

em uma perspectiva inclusiva quando os

profissionais afirmam ser o “amor”, o “carinho”

e o “acolhimento” necessários à inclusão e que

o aluno com NEE precisa ser concebido como

sujeito presente na escola. Esses profissionais

atribuem importância à formação continuada

e asseveram que, sem metodologias que os

ajudem no desenvolvimento da aprendizagem

do aluno com NEE e de material didático

ou objetos especiais (jogos de montar; lápis

adaptado, carteira adaptada etc), também

não haverá inclusão. Conclui-se, portanto,

que sentimentos de acolhimento e aceitação

das diferenças aparecem em primeiro plano

para a efetivação da inclusão escolar; que,

neste caso estudado, o aluno com NEE é visto

no espaço escolar como sujeito participante

do ambiente educacional; e que a formação

docente continuada faz-se necessária à efetiva

inclusão, bem como o uso de metodologias e

recursos didáticos adequados para atender às

demandas desse alunado.