Concepções de licenciandos de Pedagogia sobre a Qualidade da Educação Matemática na formação inicial
Este capítulo apresenta aspectos de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as concepções de qualidade relacionadas aos processos de ensino e aprendizagem de Matemática que permeiam a formação inicial em Pedagogia. Mais especificamente a pesquisa objetivou identificar em publicações científicas quais as discussões sobre qualidade em relação a esses objetos de estudo; identificar o que pensam professores e coordenadores, que atuam em cursos de licenciatura de Pedagogia sobre qualidade para o ensino de Matemática; apontar o que pensam os licenciandos em Pedagogia a respeito da qualidade de sua formação no que se refere ao ensino de Matemática recebido e às aprendizagens desenvolvidas para ensinar Matemática; elencar quais as aprendizagens para o ensino da Matemática são desenvolvidas nas disciplinas que envolvem Matemática nos cursos de Pedagogia das instituições selecionadas para o campo de pesquisa. O desenho metodológico da pesquisa contemplou a Revisão Sistemática da Literatura (RSL), a análise documental, e a pesquisa de campo que envolveu a aplicação de questionário presencial com licenciados de Pedagogia, observação de aulas de disciplinas que abordam Matemática, entrevistas semiestruturadas com alunos e professores das disciplinas em que foram feitas as observações e entrevistas com coordenadores dos cursos de Pedagogia que fazem parte do campo de pesquisa. Neste capítulo, são apresentadas algumas análises dos dados referentes aos questionários aplicados com discentes das instituições que foram o campo de pesquisa. Os resultados sugerem que, em sua maioria, os discentes possuem concepções sobre a qualidade da Educação que estão vinculadas ao discurso social de que uma Educação de qualidade deve ser uma educação crítica e libertadora que forme cidadãos para atuar na sociedade.
Concepções de licenciandos de Pedagogia sobre a Qualidade da Educação Matemática na formação inicial
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DOI: 10.22533/at.ed.40520271017
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Palavras-chave: Qualidade em Educação. Educação Matemática. Formação inicial de Professores. Curso de Pedagogia.
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Keywords: Quality in education. Mathematics Education. Pre-service teacher education. Pedagogy undergraduate course.
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Abstract:
This chapter presents aspects of a research study that aimed to analyze the conceptions of quality related to the teaching and learning processes of mathematics that permeate pre-service pedagogy teacher education. The study also aimed to identify in scientific publications discussions about quality in relation to these objects of study; identify the perspective of lecturers and coordinators who work in Pedagogy undergraduate courses on quality for the teaching of mathematics; to point out what the undergraduates in pedagogy think about the quality of their teacher education in what concerns the teaching of mathematics received and the learning developed to teach mathematics; identify what learning for the teaching of Mathematics is developed in disciplines that involve mathematics in the pedagogy undergraduate courses of institutions selected for the research field. The methodological design of research included Systematic Literature Review (RSL), document analysis, and field research that involved the application of a face-to-face questionnaire with pedagogy graduates, observation of classes of disciplines that address mathematics, semi-structured interviews with students and teachers of disciplines clases were observed, and interviews were made with coordinators of pedagogy undergraduate courses that were part of research field. This chapter presents data analyzes referring to the questionnaires applied with students from the institutions that were the field of research. The results suggested that most students have conceptions about the quality of education that are associated with the social discourse that a quality education must be a critical and liberating education that trains citizens to act in society.
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Número de páginas: 12
- Carlos Eduardo Ferreira Monteiro
- Michela Caroline Macêdo
