CONCEPÇÕES DE FEEDBACK E SUA IMPORTÂNCIA COMO UMA METODOLOGIA POSITIVA DE APRENDIZAGEM
O artigo ora apresentado está vinculado ao Programa de Pós-Graduação lato sensu, Formação de Professores e Práticas Educativas, do Instituto Federal Goiano - Campus Avançado Ipameri. Tem como proposta apresentar uma revisão bibliográfica sobre a ênfase e o impacto do feedback como metodologia de ensino e aprendizagem. Para o cumprimento desse objetivo optou-se pela pesquisa qualitativa e bibliográfica, sintetizando as concepções de autores como Butler (1988), Vrasidas e Mclsaac (1999) Suertegaray (2009), Seltzer (2020). A abordagem metodológica elucida as principais concepções sobre o feedback, salientando o papel do professor e o retorno ao aluno durante o processo. Esse trabalho permite que o leitor reflita e analise a importância do uso do feedback como ferramenta de aprendizagem, sobretudo no atual momento da pandemia, em que a relação professor x aluno tem experimentado um processo de ressignificação. O que antes era visual e físico passou a ser virtual e complexo. O retorno, quando positivo, proporciona à escola, ao professor e ao aluno resultados significativos que contribuem para o planejamento e o rendimento escolar.
CONCEPÇÕES DE FEEDBACK E SUA IMPORTÂNCIA COMO UMA METODOLOGIA POSITIVA DE APRENDIZAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.85922130918
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Palavras-chave: Feedback. Metodologias de ensino e aprendizagem. Feedback na pandemia. Rendimento escolar
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Keywords: Feedback. Teaching and learning methodologies. Feedback in the pandemic. School perfomance.
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Abstract:
The article now presented is linked to the Post Graduation Program lato sensu in Teacher Training and Educational Practices, of the Goiano Federal Institute – Advanced Campus of Ipameri. The proposal is to present a bibliographic review about the emphasis and the impact of the feedback as a teaching and learning methodology. To execute this objective it was decided for the qualitative and bibliographic research, summarising the conceptions of the authors as Butler (1988), Vrasidas and Mclsaac (1999) Suertegaray (2009), Seltzer (2020). The methodological approach clarifies the main conceptions about feedback, emphasising the teacher’s role and the student return during the process. This work allows that the reader reflects and analyses the importance of the use of the feedback as a tool of learning, above all of the present time in the pandemic, when the relationship teacher x student has experienced a redimensioning process. What used to be visual and physical came to be virtual and complex. The return, when is positive, provides to the school, for the teacher and for the student significant results which contribute for the planning and school perfomance.
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Número de páginas: 15
- Janaína Borges de Azevedo França
- Maria Luiza Batista Bretas
