CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM NAS ATIVIDADES DE UM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DESTINADO AO 9º ANO
Diferentes concepções de linguagem ancoram diferentes metodologias de ensino e aprendizagem da língua portuguesa (NUNES; SILVEIRA, 2015). Os livros didáticos são ferramentas ainda muito utilizadas no trabalho educacional, assim, faz-se necessário questionar se eles cumprem a função de possibilitar aos estudantes um desenvolvimento consciente do papel social da linguagem (DIAS et al., 2017). Nesta pesquisa, então, focalizei três perspectivas de aprendizagem que são bastante estudadas no contexto educacional: Behaviorista, Cognitivista e Sociocultural. O objetivo deste estudo, portanto, é analisar atividades do Capítulo 1 do Caderno de Leitura e Produção do livro didático Singular & Plural: leitura, produção e estudos de linguagem - 9º ano, a fim de identificar a(s) concepção(ões) de aprendizagem sob as quais tais exercícios estão baseados. As perspectivas Cognitivista e Sociocultural, de acordo com esta investigação, foram as concepções teóricas e metodológicas que embasaram as atividades, evidenciando que tal livro didático tem a preocupação, em linhas gerais, de desenvolver as competências dos alunos de forma contextualizada.
CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM NAS ATIVIDADES DE UM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA DESTINADO AO 9º ANO
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DOI: 10.22533/at.ed.7552104038
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Palavras-chave: Concepções de aprendizagem. Livro didático. Língua Portuguesa.
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Keywords: Learning Conceptions. Textbook. Portuguese.
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Abstract:
Different language concepts anchor different teaching and learning methodologies of the Portuguese (NUNES; SILVEIRA, 2015). Textbooks are tools still widely used in educational work. Therefore, it is necessary to question whether they fulfill the function of enabling students to consciously develop the social role of language (DIAS et al., 2017). In this research, I focused on three learning perspectives that are extensively studied in the educational context: Behaviorist, Cognitivist and Sociocultural. The objective of this study, therefore, is to analyze activities in Chapter 1 of the Reading and Production Notebook of the Singular & Plural textbook: reading, production and language studies - 9th grade, in order to identify the conception (s) of on which these exercises are based. The Cognitivist and Sociocultural perspectives, according to this investigation, were the theoretical and methodological conceptions that supported the activities, showing that such textbook is concerned, in general, with developing students' skills in a contextualized way.
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Número de páginas: 21
- Jeniffer Streb da Silva
