CONCEPÇÃO LIBERALISTA DE LOCKE E O DIREITO À EDUCAÇÃO.
Pensar a educação na atualidade pressupõe compreender as concepções clássicas e filosóficas no intuito de refletir de onde partimos e para onde podemos ir. Nesse sentido, desvelar as concepções liberalista de Locke como propostas de práticas pedagógicas conduzem a compreensões das significâncias da função da educação para a formação cidadã do século XVIII, assim como evidenciar fundamentos para outras formas econômicas. Desse modo, o presente trabalho faz uma breve apresentação das regras para educação no liberalismo de Locke, em que a liberdade é exercida pela razão do ser humano e a educação é modo como uma pessoa com pouca idade pode adquirir a razão plena. A pesquisa foi realizada com sustentáculo bibliográfica do referido autor (LOCKE, 1986; LOCKE, 1983) com o intuito de perceber com profundidades as intenções de suas concepções. Percebendo-se, assim, que o texto apesar de antigo teve e ainda tem contribuições para o processo de evolução da educação, seja no desenvolvimento da razão, bem como na percepção da função da educação.
CONCEPÇÃO LIBERALISTA DE LOCKE E O DIREITO À EDUCAÇÃO.
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DOI: 10.22533/at.ed.3901923108
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Palavras-chave: Liberalismo. Educação. Locke.
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Keywords: Liberalism. Education. Locke
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Abstract:
Thinking education today requires understanding the classical and philosophical conceptions in order to reflect where we left and where we can go. In this sense, unveiling Locke’s liberalistic conceptions as proposals for pedagogical practices lead to an understanding of the significance of the function of education for the eighteenth-century civic formation, as well as evidence of foundations for other economic forms. Thus, the present paper briefly presents the rules for education in Locke’s liberalism, in which freedom is exercised by the reason of the human being and education is how a person at a young age can acquire full reason. The research was carried out with bibliographical support of said author with the intention of perceiving with depth the intentions of his conceptions. It is thus perceived that the text, although old, had and still has good contributions to the evolution of education, both in the development of reason and in the perception of the function of education.
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Número de páginas: 15
- RAIMUNDO MÁRCIO MOTA DE CASTRO
- JULIANE PRESTES MEOTTI
- THIAGO RODRIGUES MOREIRA
