Conceitos matemáticos sobre espaço e forma necessários para a orientação e mobilidade de estudantes cegos.
O estudo tem como objetivo desenvolver atividades para o ensino das técnicas de locomoção independente com bengala para estudantes cegos, envolvendo conceitos matemáticos. Trata-se de um estudo de natureza aplicada com abordagem qualitativa. Participaram três estudantes cegos matriculados em uma escola de Educação Especial, em um município do interior do estado do Paraná. Os instrumentos para a coleta de dados foram registros em diário de campo e imagens. Os conceitos matemáticos abordados foram medidas de área e perímetro, medidas de comprimento e altura, geometria espacial e vibrações sonoras. Os resultados mostraram, num primeiro momento, que os estudantes cegos não haviam apropriado esses conceitos matemáticos na escola regular, e, após a contextualização desses conceitos com as práticas para a locomoção independente, os estudantes passaram a compreender tais conceitos e apresentaram maior desenvoltura na realização das técnicas de Orientação e Mobilidade. Constatou-se a necessidade de os professores de matemática trabalhar esses conceitos em sala de aula no ensino regular, contextualizando com as diferentes situações vivenciadas pelos estudantes, inclusive pelos estudantes cegos, para que eles possam compreendê-los e internalizá-los, como forma de conhecimento atrelado a prática.
Conceitos matemáticos sobre espaço e forma necessários para a orientação e mobilidade de estudantes cegos.
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DOI: 10.22533/at.ed.34419250617
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Palavras-chave: Conceitos matemáticos. Orientação e Mobilidade. Deficiência visual.
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Keywords: Mathematical concepts. Guidance and Mobility. Visual impairment.
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Abstract:
The study aims to develop activities for the teaching of independent locomotion techniques with for blind students, involving mathematical concepts. This is an applied nature study with a qualitative approach. Three participated blind students enrolled in a School in the Special Education in a municipality in the interior of the state of Paraná. The instruments for the collection of data were records in field diary and images. The mathematical concepts discussed were measures of area and perimeter, measures of length and height, spatial geometry and sound vibrations. The results showed, firstly, that blind students had not appropriated these mathematical concepts in the regular school, and, after contextualizing these concepts with the practices for independent locomotion, students came to understand these concepts and presented a more Guidance and Mobility techniques. It was verified the necessity of the teachers of mathematics to work these concepts in the classroom in the regular education, contextualizing with the different situations experienced by the students, including the students blind, so that they can understand them and internalize them, as a way of knowledge linked to practice.
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Número de páginas: 15
- Eliziane de Fátima Alvaristo
- Luiz Alberto Pilatti
- Sani de Carvalho Rutz da Silva
- Lúcia Virginia Mamcasz-Viginheski
- Renato Hallal
