COMUNICANDO A AVALIAÇÃO POR MEIO DE RUBRICAS: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA EM DISCIPLINA DO CURSO DE PSICOLOGIA
O objetivo deste trabalho é relatar
uma experiência de comunicação de avaliação
realizada na disciplina Psicologia Escolar
ministrada no curso de Psicologia do Centro
Universitário São Camilo, no ano letivo de
dois mil e dezessete. Os participantes desta
atividade foram os alunos do sétimo semestre
do curso. Na referida instituição utiliza-se a
avaliação processual, como uma das etapas
do processo de avaliação nas disciplinas.
Nesta etapa, espera-se que o professor utilize
instrumentos diversos para a avaliação; o que
possibilita que os alunos desenvolvam seus
conhecimentos em atividades em grupos.
Dessa forma, a comunicação da avaliação
feita pelo professor deve explicitar os critérios
que contemplem os objetivos estabelecidos
para ela, o que pode se tornar um desafio
para a sua comunicação. Assim, os alunos se
organizaram em grupos para a confecção da
atividade e; no momento da explicação, foi
disponibilizada uma rubrica avaliativa, a fim
de ser conhecida e discutida com os alunos,
no intuito de estabelecer transparência em
seus critérios. A rubrica foi dividida em duas
partes: uma a ser avaliada pelo próprio grupo,
pois dizia respeito ao desenvolvimento da
atividade, a qual a professora não participava;
e a outra a ser realizada pela professora já
que continha os critérios estabelecidos para a
apresentação do trabalho final e do conteúdo
desenvolvido na atividade. Após a realização
das apresentações e a comunicação pela
professora da avaliação realizada, percebeuse que a rubrica possibilitou transparência na
comunicação e horinzontalidade na relação
entre professores e alunos, contribuindo assim
para o desenvolvimento da aprendizagem.
COMUNICANDO A AVALIAÇÃO POR MEIO DE RUBRICAS: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA EM DISCIPLINA DO CURSO DE PSICOLOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.70519300515
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Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem. Rubricas. Ensino superior.
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Keywords: Evaluation of learning. Rubrics. Higher education.
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Abstract:
The objective of this work is to
report an evaluation communication experience
in the discipline of School Psychology given
in the Psychology course of the São Camilo
University Center, in the year two thousand
and seventeen. The participants of this activity
were the students of the seventh semester
of the course. In this institution the process
evaluation is used as one of the stages of the
evaluation process in the disciplines. At this
stage, the teacher is expected to use various
tools for evaluation; which allows students to
develop their knowledge in group activities.
Thus, the communication of the evaluation made by the teacher should explain the
criteria that contemplate the goals established for it, which can become a challenge
for their communication. Thus, the students organized themselves into groups for the
making of the activity and; at the time of the explanation, an evaluative rubric was made
available, in order to be known and discussed with the students, in order to establish
transparency in their criteria. The rubric was divided into two parts: one to be evaluated
by the group itself, as it related to the development of the activity, which the teacher
did not participate; and the other to be done by the teacher since it contained the
criteria established for the presentation of the final work and content developed in the
activity. After the presentations and the communication by the teacher of the evaluation
carried out, it was noticed that the item allowed transparency in communication and
horinzontality in the relationship between teachers and students, thus contributing to
the development of learning.
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Número de páginas: 15
- Thais Cristina Rades
