Atena Editora

A Computação na Escola, também

conhecida como Pensamento Computacional

(PC), vem gerando um novo foco educacional

nas escolas mundiais como um conjunto de

conhecimentos e habilidades para a solução

de problemas. Entretanto, não há um consenso

de metodologia de ensino e disponibilidade

de material para atender às expectativas

dos professores. Para verificar a eficácia

de aulas de Pensamento Computacional

Desplugado, foi realizada uma avaliação de

estudantes da educação primária espanhola

com uma abordagem Quase-Experimental no

intuito de ensinar os conceitos fundamentais

da Computação às crianças em regiões/

escolas onde não há dispositivos eletrônicos,

Internet e até mesmo energia elétrica. Os

resultados apresentaram relevância estatística

comprovando melhoria significativa no

desempenho dos estudantes que tiveram

atividades de PC Desplugado.

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DOI: 10.22533/at.ed.88719090811
Palavras-chave: Pensamento Computacional, Desplugado, Avaliação, Computação na Escola
Keywords: Computational Thinking, Unplugged, Evaluation, Computers in Education
Abstract:
Computing at School, also known

as Computational Thinking (CT), has been

placing the focus of educational innovation as

a set of troubleshooting skills. Unfortunately,

there is not a consensus if the teaching

methodology and the available materials attend

the expectations of the lecturers. To prove the

impact that CT training has in primary school,

we attempted to evaluate Spanish students with a Quasi-Experimental approach to

prove if the activities are effective for students who live in areas where there are no

electronic devices, Internet or even electrical power can be also benefited. The results

show statistically significant improvement. In this way, we are able to reinforce the claim

that CS unplugged is an effective approach for students who live in unprivileged areas.
Número de páginas: 15

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