Comprensión del conflicto armado colombiano, desde la pedagogía de la memoria
Colombia, ante la construcción de memoria histórica, está marcada por una larga duración del conflicto armado, que ha conllevado a que la memoria de lo sucedido se construya en medio del mismo conflicto. Este escrito da cuenta de una revisión literaria que permite el acercamiento a estrategias orientadas a educar para la paz, a partir de la comprensión de la historia del conflicto armado colombiano desde la pedagogía de la memoria. El objetivo es analizar el concepto de comprensión del conflicto armado en Colombia en transversalización con la memoria histórica, mediante la tríada de conceptos, tales como: ciudadanía, memoria y comprensión. Para el engranaje de dichos temas, se propone llevar un hilo conductor que ofrezca al lector, la posibilidad de identificar la importancia y relación establecida entre dichos discursos de análisis y comprensión, que requieren múltiples abordajes en atención a la complejidad de las concepciones y los factores asociados. La delimitación del campo de conocimiento se engloba hacia un sólo fin; esto en aras de atender al asunto principal del que se ocupa este escrito y no desbordar los intereses investigativos frente a la comprensión del evento de estudio.
Comprensión del conflicto armado colombiano, desde la pedagogía de la memoria
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DOI: 10.22533/at.ed.73422141210
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Palavras-chave: Paz, pedagogía de la memoria, ciudadanía, conflicto armado.
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Keywords: peace, pedagogy of memory, citizenship, armed conflict.
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Abstract:
Colombia, before the construction of historical memory, is marked by a long duration of the armed conflict, which has led to the memory of what happened being built in the midst of the same conflict. This paper gives an account of a literary review that allows an approach to strategies aimed at educating for peace, based on the understanding of the history of the Colombian armed conflict from the pedagogy of memory. The objective is to analyze the concept of understanding the armed conflict in Colombia in mainstreaming with historical memory, through the triad of concepts, such as: citizenship, memory and understanding. For the gearing of these themes, it is proposed to carry a common thread that offers the reader the possibility of identifying the importance and relationship established between these discourses of analysis and understanding, which require multiple approaches in attention to the complexity of the conceptions and the factors associated. The delimitation of the field of knowledge is encompassed towards a single end; this for the sake of attending to the main issue that this writing deals with and not overflowing the investigative interests against the understanding of the study event.
- Mónica María Zapata Londoño
