COMPOSTAGEM COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL E INCLUSIVA
A educação ambiental é um processo de ensino que surge no nosso cotidiano, trazendo melhorias na qualidade de vida de todos nós. A educação ambiental (EA) no Brasil vem se destacando cada vez mais por exercer um papel que excede seu objetivo principal, trazendo melhorias para o nosso planeta. Assim a EA é uma ferramenta de grande importância para divulgação e conhecimento sobre o Meio Ambiente, e propagar esse conhecimento é fundamental. A inclusão social nas escolas já é um processo notório e nos Institutos Fluminenses (IFs) cada vez mais encontramos alunos com algum tipo de necessidade. O objetivo deste trabalho foi abordar a importância da reciclagem de resíduos como prática de educação ambiental através do uso da compostagem em um grupo de alunos com e sem deficiência visual. A pesquisa feita no curso Tecnológico em Meio Ambiente do IF de Macaé e com a ajuda de um intérprete, os alunos responderam um questionário e posteriormente assistiram a uma aula sobre os conceitos de compostagem, reciclagem, microrganismos e educação ambiental, após essa aula expositiva, foi ministrado uma prática onde os alunos montaram uma composteira e aprenderam os conceitos de física, química e biologia que envolvem o processo de compostagem. Por fim, aplicamos novamente o mesmo questionário para nível de comparação e entender o quanto ajudou na formação do conhecimento. Como resultado, verificamos que dos 30 alunos, 35% tinham deficiência auditiva, 70% não conhecia o processo de compostagem e nem quais organismo participava do processo. Após a exposição os alunos absorveram bastante o conteúdo sendo bastante participativos, mostrando que o conhecimento foi adquirido. Assim percebemos que a Educação Ambiental pode atingir todos os públicos, com e sem deficiência, e que a aceitação e a vontade pelo conhecimento podem ser trabalhadas de formas diferentes no aprendizado. Concluímos que o questionamento dos alunos possibilita a inserção no seu contexto de vida, assim a busca pelo conhecimento leva a criatividade e a transformação.
COMPOSTAGEM COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL E INCLUSIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.4942117062
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Palavras-chave: Reciclagem de Resíduos Orgânicos, Ensino de Ciências, Deficiência Auditiva
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Keywords: Organic Waste Recycling, Science Teaching, Hearing Impairment
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Abstract:
Environmental education is a teaching process that appears in our daily lives, bringing improvements in the quality of life for all of us. Environmental Education (EE) in Brazil has been standing out more and more for playing a role that exceeds its main objective, bringing improvements to our planet. Thus, EE is a tool of great importance for dissemination and knowledge about the Environment, and spreading this knowledge is essential. Social inclusion in schools is already a notorious process and in the Fluminense Institutes (IFs) we increasingly find students with some type of need. The aim of this work was to address the importance of recycling waste as an environmental education practice through the use of composting in a group of students with and without visual impairment. The research done in the Technological course in Environment of the IF of Macaé and with the help of an interpreter, the students answered a questionnaire and later attended a class on the concepts of composting, recycling, microorganisms and environmental education, after this lecture, a practice was given where the students set up a composter and learned the concepts of physics, chemistry and biology that involve the composting process. Finally, we applied the same questionnaire again for the level of comparison and understand how much it helped in the formation of knowledge. As a result, we found that of the 45 students, 35% were hearing impaired, 70% did not know the composting process or which organisms participated in the process. After the exhibition, the students absorbed the content a lot, being very participatory, showing that the knowledge was acquired. Thus we realize that Environmental Education can reach all audiences, with and without disabilities, and that acceptance and the will for knowledge can be worked in different ways in learning. We conclude that the questioning of students enables insertion in their context of life, so the search for knowledge leads to creativity and transformation.
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Número de páginas: 15
- Raquel Freire da Silva Bandeira
- Priscilla Silva do Espírito Santo
- Glacielen Ribeiro de Souza
- Ingrid de Souza Siqueira
- Mariana Miranda de Abreu
- Gabriela Petroceli Mota
- Aline Chaves Intorne
- Jussara Tamires de Souza Silva
- Edson Soares Stellet Mariano.
- Geórgia Peixoto Bechara Mothe
