COMPETÊNCIAS E HABILIDADES MIDIÁTICAS DE ESTUDANTES DE ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA E CASA FAMILIAR RURAL NO BIOMA AMAZÔNIA, BRASIL
O capítulo apresenta e discute os resultados de um diagnóstico de necessidades de treinamento realizado junto a estudantes de Escola Família Agrícola (EFA) e Casa Familiar Rural (CFR) no Bioma Amazônia, no âmbito de um projeto de pesquisa. Por meio de questionário aplicado a 144 alunos, foram identificadas as competências e habilidades midiáticas e o nível de conhecimento e domínio sobre questões relacionadas aos sistemas de produção agrícola e ao desenvolvimento sustentável das unidades de produção agrícola familiar. São apresentados e analisados os resultados do diagnóstico das competências e habilidades, os quais forneceram subsídios para a elaboração de um programa de formação e qualificação, na modalidade de educação não-formal, e de cursos presenciais e a distância. Na segunda seção discute-se a inclusão geodigital e as competências midiáticas e informacionais e o uso de tecnologias digitais, com ênfase na mídia e na competência informacional aplicada à educação rural. Na terceira seção discute-se a educação do campo, oriunda nos movimentos sociais e sindicais, nas lutas pelo direito à terra e no direito à educação. Aborda ainda a educação do campo na Amazônia, cujas especificidades e particularidades devem ser consideradas em ações educativas e de capacitação. A quarta seção é dedicada à Pedagogia da Alternância, suas origens e sua predominância no Brasil, como metodologia de ensino e organização escolar praticada em EFA e CFR. A quinta seção apresenta a metodologia de pesquisa adotada. Na sexta seção são apresentados, analisados e discutidos os resultados relativos às competências e habilidades midiáticas. Na sétima seção são registradas as conclusões e consideraçoes finais.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES MIDIÁTICAS DE ESTUDANTES DE ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA E CASA FAMILIAR RURAL NO BIOMA AMAZÔNIA, BRASIL
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DOI: 10.22533/at.ed.4652104039
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Palavras-chave: Educação não-formal; Educação do campo; Pedagogia da alternância; Inclusão geodigital
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Keywords: Non-formal education; Countryside education; Field education; Pedagogy of alternance
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Abstract:
The chapter presents and discusses the results of a diagnosis of training needs carried out with students from Escola Família Agrícola (EFA) and Casa Familiar Rural (CFR) in the Amazon Biome, as part of a research project. Through a questionnaire applied to 144 students, media skills and abilities and the level of knowledge and mastery on issues related to agricultural production systems and the sustainable development of family agricultural production units were identified. The results of the diagnosis of competences and skills are presented and analyzed, which provided subsidies for the elaboration of a training and qualification program, in the form of non-formal education, and of classroom and distance courses. The second section discusses geodigital inclusion and media and information skills and the use of digital technologies, with an emphasis on the media and information skills applied to rural education. The third section discusses rural education, from social and union movements, struggles for the right to land and the right to education. It also addresses rural education in the Amazon, whose specificities and particularities must be considered in educational and training actions. The fourth section is dedicated to Pedagogy of Alternation, its origins and its predominance in Brazil, as a teaching methodology and school organization practiced in EFA and CFR. The fifth section presents the research methodology adopted. In the sixth section, results related to media skills and competences are presented, analyzed and discussed. In the seventh section, the conclusions and final considerations are recorded.
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Número de páginas: 38
- Tercia Zavaglia Torres
- Luiz Manoel Silva Cunha
- Jaudete Daltio
- João Alfredo Carvalho Mangabeira
- Marcia Izabel Fugisawa Souza
