COMPETÊNCIAS DIGITAIS DE ALUNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO NA TRANSIÇÃO DO ENSINO PRESENCIAL AO REMOTO
O presente artigo tem por objetivo descrever e analisar impressões dos estudantes de pós-graduação sobre a passagem do ensino presencial ao ensino remoto no contexto da Pandemia da Covid-19. Além das percepções, solicitou-se aos participantes autoenquadramentos de competências digitais diante da abrupta migração para o ensino remoto. A abordagem usada foi a pesquisa qualitativa. Quanto aos objetivos, enquadra-se como investigação exploratória, a partir da qual questionou-se os participantes sobre as contingências e desafios da migração de modalidade de ensino. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário online no Google Forms, distribuído por amostragem aleatória aos participantes via mailing dos pesquisadores. Resultados preliminares da pesquisa apontam que os acadêmicos, na sua maioria são do gênero feminino e estão na faixa de idade entre 40 e 50 anos. Esse público se sentiu preparado para o ensino remoto, mas considera que os professores não estavam preparados para trabalhar nessa modalidade educativa. Além disso, apresentaram alto grau de satisfação com a modalidade cursada e que durante o processo educativo desenvolveram novas habilidades de pesquisa e construíram conhecimentos.
COMPETÊNCIAS DIGITAIS DE ALUNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO NA TRANSIÇÃO DO ENSINO PRESENCIAL AO REMOTO
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DOI: 10.22533/at.ed.76221131216
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Palavras-chave: Educação remota. Pós-graduação. Competências digitais
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Keywords: Remote education. Postgraduate studies. Digital competence
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Abstract:
This article aims to define and analyze the impressions of graduate students about the transition from face-to-face teaching to remote teaching in the context of the Covid-19 Pandemic. In addition to the perceptions, participants were asked to self-frame digital competence in the face of the abrupt migration to remote learning. The approach was used a qualitative survey. As for the objectives, it is framed as an exploratory investigation, from which participants were questioned about the contingencies and challenges of the migration of teaching modality. Data collection was performed through an online questionnaire on Google Forms, distributed by random sampling to participants via the researchers' mailing list. Preliminary results of the research show that the academics are mostly female and are between 40 and 50 years old. This public felt prepared for remote teaching but considers that the teachers were not prepared to work in this educational modality. In addition, a high degree of satisfaction with a modality attended and that, during the educational process, they developed new research skills and built knowledge.
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Número de páginas: 15
- Betina Silva Lopez
- Lidnei Ventura
