Comparação entre as provas do ENADE de 2005 e 2008 do Grupo I: Comparação das habilidades pela teoria C.H.C
Esse trabalho é parte de um estudo
mais amplo que teve como objetivo analisar as
habilidades presentes nas questões das provas
do ENADE das edições de 2005 e 2008 do
grupo I das Engenharias tomando como base
para a identificação das habilidades a teoria
C.H.C (Cattel, Horn e Carroll) de inteligência e
habilidades. Embora tenham sido aplicados os
mesmos princípios da teoria das habilidades em
ambas as provas, o teor das questões revelou
alguns conjuntos de habilidades diferentes
entre as duas edições da prova. Considerando
o percentual de questões em comum observado
nos agrupamentos, se pode afirmar que ambas
as provas apresentam, parcialmente, a mesma
estrutura conceitual de habilidades; isto torna
possível, até certo ponto, realizar a comparação
dos resultados obtidos pelos estudantes nas
duas provas. A partir do índice de facilidade/
dificuldade para cada uma das questões
presentes nos quatro agrupamentos, cuja
estrutura de habilidades aparenta similaridade,
foi feita uma classificação. Embora seja
possível estabelecer agrupamentos similares
entre as duas provas não é possível verificar
com precisão o progresso do estudante no
desenvolvimento das habilidades selecionadas.
Comparação entre as provas do ENADE de 2005 e 2008 do Grupo I: Comparação das habilidades pela teoria C.H.C
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DOI: 10.22533/at.ed.05719030430
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Palavras-chave: Habilidades, ENADE, Exames em Larga Escala, Teoria CHC, Avaliação em Engenharia Civil.
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Keywords: Skills, ENADE, Large Scale Exams, CHC Theory, Civil Engineering Assessment
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Abstract:
This work is part of a broader
study aimed at analyzing the skills present
in the ENADE test questions of the 2005 and
2008 editions of Group I of Engineering, based
on the identification of the CHC theory skills
(Cattel, Horn and Carroll) of intelligence and
skills. Although the same principles of skill
theory were applied in both tests, the content of
the questions revealed some different skill sets
between the two editions of the test. Considering
the percentage of common questions observed
in the groupings, it can be affirmed that both
tests present, in part, the same conceptual
structure of abilities; this makes it possible, to a
certain extent, to compare the results obtained
by the students in both tests. From the index of
ease / difficulty for each one of the questions
present in the four groupings, whose structure
of abilities appears similarity, a classification
was made. Although it is possible to establish
similar groupings between the two tests, it is
not possible to accurately verify the student’s
progress in developing the selected skills.
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Número de páginas: 15
- Andreia Silva da Mata
