O presente estudo tem como objetivo analisar como as ferramentas de Inteligência Artificial (IA) generativa podem ser aplicadas no planejamento e na preparação de aulas temáticas, com base em uma experiência realizada no Centro de Línguas Estrangeiras Modernas (CELEM). A pesquisa parte da necessidade de compreender os impactos e as possibilidades pedagógicas dessas tecnologias, buscando identificar como elas contribuem para a inovação metodológica, a diversificação dos materiais didáticos e a personalização do processo de ensino-aprendizagem. A metodologia adotada caracteriza-se como qualitativa e exploratória, fundamentada em revisão de literatura e na análise prática da aplicação da IA generativa no planejamento de aulas. Durante a experiência, observou-se que o uso dessas ferramentas permitiu a elaboração de atividades temáticas mais contextualizadas, criativas e alinhadas à realidade dos estudantes. A IA generativa possibilitou a criação de materiais diversificados em menor tempo, favorecendo o planejamento pedagógico e ampliando as estratégias de mediação do professor. Além disso, os recursos tecnológicos mostraram-se eficazes para aumentar a interação e o engajamento dos alunos, fortalecendo o processo de ensino-aprendizagem. Como contribuição, o estudo evidencia que a utilização crítica e consciente dessas tecnologias potencializa a criatividade docente, sem substituir sua função, e amplia a capacidade de resposta às demandas educacionais contemporâneas. Ressalta-se ainda a importância da formação continuada para que os professores possam apropriar-se das ferramentas de forma ética e eficiente, garantindo que a integração entre inovação tecnológica e pedagogia resulte em experiências de aprendizagem significativas, dinâmicas e personalizadas para os estudantes.