COMO AS SALAS REGULARES RECEBEM E POSSIBILITAM A PERMANÊNCIA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM SEU PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: uma visão docente
A pesquisa evidência questões que
abordam a compreensão e concretização da
inclusão social das crianças com deficiência, na
visão de dois professores da Escola Municipal
de Ensino Infantil Dona Zila e de um professor
que atua na Escola Municipal de Ensino
Fundamental e Médio Antônio de Oliveira Gordo,
ambas localizadas no município de Moju- Pará.
O projeto faz uso de métodos qualitativos com o
objetivo discutir a permanência dos alunos com
deficiência na visão dos professores de escolas
públicas de ensino regular. A partir das análises
dos resultados adquiridos ao longo do trabalho,
é possível inferir que as instituições de ensino
necessitam de adaptações emergenciais para
a estadia destes alunos, entendendo que a
presença do discente em sala não significa
aprendizagem, para isto, é imprescindível que
ocorra a efetivação de um método de ensino
participativo tanto da coordenação escolar
quanto dos professores dentro de sala.
COMO AS SALAS REGULARES RECEBEM E POSSIBILITAM A PERMANÊNCIA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM SEU PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: uma visão docente
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DOI: 10.22533/at.ed.24619171015
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Palavras-chave: Educação especial. Educação Inclusiva. Inclusão.
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Keywords: Special education. Inclusive education. Inclusion
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Abstract:
The research evidences
questions that approach the understanding and
concretization of the social inclusion of children
with disabilities, in the vision of two teachers
of the Municipal School of Infantile Dona Zila and of a professor who works in the
Municipal School of Elementary and Middle School Antônio de Oliveira Gordo, both
located in the municipality of Moju-Pará. The project uses qualitative methods with
the objective of discussing the permanence of students with disabilities in the view
of the teachers of public schools of regular education. Based on the analysis of the
results acquired during the course of the study, it is possible to infer that educational
institutions require emergency accommodations for the students’ stay, understanding
that the presence of the student in the classroom does not mean learning. For this,
it is imperative that effectiveness of a participatory teaching method of both school
coordination and teachers within the classroom.
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Número de páginas: 15
- Daniela de Jesus Rodrigues de Andrade
- Priscila Lorena Souza Palhano
- Sara Maria Silva de Miranda
- Fernanda Pinheiro Castro
- Bianca Sousa Geber
- João Mailson da Silva Quaresma
- Larissa Cesarina Mota Gomes
- Larisse Lorrane Monteiro Moraes
