COMO APRENDEMOS A ENSINAR GEOGRAFIA? A experiência do Pré-Vestibular Social
Este texto visa mostrar como a
experiência docente no pré-vestibular social
suscitou pesquisas para diferentes formas de
ensinar Geografia, culminando na produção de
um jogo na tentativa de despertar o interesse dos
alunos. Cooperação, memória, participação,
mediação foram os conceitos norteadores desta
produção. É necessário pensar a qual contexto
social esses alunos pertencem e de que
maneiras precisamos – e devemos – considerar
isto na produção de material didático e planos de
aula. Conhecer a ciência geográfica e fazer uso
de suas potencialidades e aproximações com
estes alunos é imprescindível na construção de
aulas mais interessantes e que cumpram seu
papel efetivo na educação.
COMO APRENDEMOS A ENSINAR GEOGRAFIA? A experiência do Pré-Vestibular Social
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DOI: 10.22533/at.ed.1931821121
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Palavras-chave: Ensino de Geografia, juventude, jogos.
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Keywords: Geography Teaching, boyhood, games.
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Abstract:
This text objective to show how the
teaching experience in social pre-college gave
rise to research for different ways of teaching
Geography, culminating in the production of a
game in an attempt to arouse students’ interest.
Cooperation, memory, participation, mediation
were the guiding concepts of this production.
It is necessary to think about what social
context these students belong to and in what
ways we need - and should - consider this in
the production of didactic material and lesson
plans. Knowing geographic science and making
use of its potentialities and approximations with
these students is essential in constructing more
interesting classes and fulfilling their effective
role in education.
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Número de páginas: 15
- Ana Carolina Lydia Ferreira da Silva
