“COMENTÁRIO ARGUMENTATIVO DO FACEBOOK” COMO GÊNERO TEXTUAL
O presente trabalho é um recorte
de uma pesquisa de mestrado que foi realizada
no ensino médio, cujo objetivo maior foi a
implementação de uma sequência didática
de gêneros para o ensino de Língua Inglesa,
tendo como objeto de ensino o gênero textual
“comentário argumentativo do Facebook”. Nele,
apresentamos o processo de modelização
didática deste gênero, que foi resultado de uma
análise bibliográfica (MELO, 1985; COELHO;
1992; RECUERO, 2016; COSCARELLI, 2016;
KÖCHE et. al, 2017) e documental, a qual foi
possível identificar basicamente dois tipos do
gênero “comentário do Facebook”: 1) “comentário
descritivo do Facebook”, que envolve mais
postagens pessoais (fotos, relatos, etc.) e,
consequentemente, implicam em comentários
opinativos de teor descritivo e 2) “comentário
argumentativo do Facebook”, que envolve
postagens de assuntos polêmicos que implicam
a opinião e a justificativa do comentarista. Neste
estudo, tomamos como foco o segundo tipo do
gênero, o argumentativo, por proporcionar mais
oportunidades de debater assuntos polêmicos
com alunos e, assim, aproximar a necessidade
comunicativa da realidade deste público, visto
ser um gênero de texto de teor argumentativo
que circula em ambiente social de grande
proximidade dos jovens e que, na maioria das
vezes, não é tomado como objeto de ensino,
nem mesmo no âmbito da língua portuguesa.
Espera-se, então, dar suporte à elaboração
de materiais didáticos que tomem o gênero,
incluindo aqueles que circulam em ambiente
social e são de grande proximidade dos
jovens, como objeto/instrumento de ensino da
língua, tanto no ensino de línguas estrangeiras
modernas quanto da materna.
“COMENTÁRIO ARGUMENTATIVO DO FACEBOOK” COMO GÊNERO TEXTUAL
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DOI: 10.22533/at.ed.6041925111
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Palavras-chave: Ensino. Gêneros textuais. Gênero “comentário argumentativo do Facebook”.
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Keywords: Teaching; Text Genres; “Facebook argumentative comment” text genre.
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Abstract:
This work is a part of a Master
research-action developed on high school level,
that aimed the implementation of a didactic
sequence of genres to the English Language teaching, that it had as teaching object the
text genre “Facebook argumentative comment”. On this work, we present the didactic
model process of this genre, that was result of a bibliographic (MELO, 1985; COELHO;
1992; RECUERO, 2016; COSCARELLI, 2016; KÖCHE et. al, 2017) and documental
analysis, from which it was possible to identify basically two types of the genre “Facebook
comment”: 1) “descriptive comment of Facebook”, which involves more personal posts
(photos, reports, etc.) and therefore implies descriptive comments and 2) “Facebook
argumentative comment”, which involves posts of controversial subjects that imply the
opinion and justification of the commentator. In this study, we focus on the second
type of the genre, the argumentative one, for providing more opportunities to discuss
controversial issues with students and, thus, to approximate the communicative need
of the reality of this public, since it is a type of argumentative text that circulates in a
social environment that is very close to young people and which, for the most part, is
not taken as an object of education, not even in the Portuguese language. It is hoped,
therefore, to support the elaboration of didactic materials that take the genre as object
/ instrument of teaching of both the mother tongue and the modern foreign language.
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Número de páginas: 15
- Eliana Merlin Deganutti de Barros
- Rodrigo de Souza Poletto
- Daniele Conde Peres Resende
