Com as crianças, o delírio do verbo: tecendo diálogos e poesias
Esta pesquisa apresenta uma
imersão no cotidiano escolar, acompanhando
os processos de leitura e escrita de crianças
em turmas de alfabetização em uma escola
no município de Palma, Zona da mata Mineira.
Como a força do tear que trabalha devagar,
para frente e para trás, esta pesquisa adquire
delicados traços entremeados às vozes
que soam e fazem ressoar outras vozes ao
encontrar-se com a poesia a qual tem a voz
de seus autores, sem a preocupação com
a ortografia, não precisando ser obedientes
às normas gramaticais ou presas à sintaxe.
Crianças que se servem da palavra para entoar.
Nesses alinhavos que acontecem no cotidiano,
a turma do 1º ano da Alfabetização do Ensino
Fundamental, trouxe, entre os fios, outros
caminhos possíveis para os processos de
leitura e escrita. Crianças entre 6 e 7 anos de
idade descobrindo poesias e nesse movimento
tecem a escrita. Este trabalho é fiado com
o propósito de pensar na multiplicidade de
sentidos que habita as poesias das crianças na
alfabetização, antes de saberem ler ou escrever
alfabeticamente e que nascem da experiência
com a palavra escrita. Dialogamos a respeito
das produções poéticas de crianças recolhidas
em suas “leituras de mundo” que antecedem
o texto escrito e se apropriam dos usos da
linguagem a partir do dialogismo da palavra. A
proposta metodológica foi traçada a partir do viés
qualitativo utilizando os seguintes instrumentos
para coletas de dados: observação no cotidiano
escolar, conversas com as professoras e com
as crianças e anotações no diário de pesquisa.
Com as crianças, o delírio do verbo: tecendo diálogos e poesias
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DOI: 10.22533/at.ed.8361907106
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Palavras-chave: Poesia; Crianças; Alfabetização.
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Keywords: Poetry; Children; Literacy.
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Abstract:
This paper presents the daily
routine of children who are learning how to
read and write at an elementary school in the
city of Palma, Minas Gerais, Brazil. In this slow
and steady process of learning children are
able to express their voices through poetry
without being worried about spelling. They are
unattached from grammatical rules and syntax.
They use the word to sing. Children currently
attending the first year of literacy came up with
new ways to approach the processes of reading and writing. These 6 and 7 years old
students develop writing skills as they discover poetry. This research aims to reflect on
the variety of meanings that poems produced by children in the literacy process can
take. Such poems are born from children’s experiences with the written word, even
before they learn how to alphabetically read or write. We discussed poetry produced
by children who still have not learned how to read and write alphabetically but practice
their “world view” that precedes the written text to appropriate of the use of the language
that arises from the dialogism present in the word. This research used a qualitative
method to analyze data collected based on the following: observation of the school’s
daily routine, conversations with professors and the children, and notes registered on
the Research Notebook.
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Número de páginas: 15
- Cristiana Callai de Souza
- Ana Isabel Ferreira Magalhães
