Colaboración global: idiomas y TIC para cruzar fronteras
Las nuevas tecnologías han impactado en toda la sociedad y la educación cada vez más empieza a sentir su influencia. Nuevas propuestas e innovaciones emergentes se van sucediendo en las aulas que nos trasladan de un paradigma centrado en el docente a un paradigma centrado en el alumno y metodologías ya conocidas recuperan valor en la sociedad digital. El aprendizaje basado en proyectos se empodera con el advenimiento de las nuevas tecnologías y empodera a los alumnos principalmente en el aprendizaje de idiomas porque permite la interacción y negociación de significados entre los participantes de los proyectos. Los alumnos en el aprendizaje basado en proyectos investigan problemáticas del mundo real, se comunican con otros para construir conocimiento colaborativamente y crean productos que luego comparten, en muchos casos hasta más allá de las fronteras de su propio país a través de diferentes plataformas. Las redes telemática que se describen en este trabajo son el marco para los proyectos telecolaborativos que se llevaron a cabo en aulas de inglés de nivel medio permitiendo a los estudiantes utilizar el idioma que están aprendiendo para trabajar temáticas relacionadas a los objetivos de desarrollo sostenible de UNESCO intercambiando ideas y proponiendo soluciones conjuntas a problemáticas globales. El uso de herramientas de comunicación sincrónica y asincrónicas se pusieron en juego para que los alumnos usen el idioma significativamente fomentando la precisión y fluidez en su uso teniendo en cuenta que sus ideas estaban a través de las nuevas tecnologías cruzando las paredes del aula y de la escuela permitiendo el uso genuino con propósitos comunicativos del inglés como lengua extranjera.
Colaboración global: idiomas y TIC para cruzar fronteras
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DOI: 10.22533/at.ed.6452007129
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Palavras-chave: proyectos globales, idiomas, nuevas tecnologías, telecolaboración, habilidades del siglo XXI
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Keywords: global projects, languages, new technologies, telecollaboration, 21st century skills.
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Abstract:
New technologies have had a great impact on society and the educational field has started to feel its influence. New proposals and emerging innovations have been taking place in our classrooms making us move from a teacher-centred paradigm to a student-centred paradigm and well-known pedagogies have regained value in the digital age. Project-based learning (PBL) has been empowered with the upcoming of new technologies and has empowered students, especially those learning foreign languages, giving room to genuine communication, and meaning negotiation among project participants. In PBL, students study real world issues while they interact with others to build knowledge collaboratively and to create products that will later be shared in different platforms going beyond the borders of their own countries. The educational networks described in this article are the framework for the telecollaborative projects that were carried out in a middle school classroom allowing students to use the foreign language they were learning to deal with issues related to UNESCO Sustainable Development Goals (SDG) exchanging ideas and suggesting joint solutions to global problems. The use of synchronous and asynchronous tools encouraged students’ accuracy and fluency in the language since their ideas were reaching a massive audience crossing school walls making genuine communication possible.
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Número de páginas: 16
- Silvana Carnicero Sanguinetti
