CÓDIGO DE MENORES E A EDUCAÇÃO: UM OLHAR SOBRE SEU DISCURSO E SUAS PRÁTICAS EDUCATIVAS (1927 – 1979)
Em cursos de licenciatura, há o
reconhecimento formal quanto ao direito à
Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a uma
formação docente específica, entretanto, é
evidente a diminuta discussão sobre essa
modalidade na maioria desses cursos. O
presente artigo tem por objetivo apresentar e
refletir sobre a experiência de formação docente
para a EJA, situada no âmbito do Programa
institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
da Faculdade de Educação da Universidade
Federal Fluminense, nas áreas de História e
Geografia. O projeto interdisciplinar foi realizado
no Colégio Estadual Guilherme Briggs, em
Niterói, para turmas de Educação de Jovens
Adultos de nível médio, no período de 2014-
2015. Tendo por base a interdisciplinaridade –
pensando o trabalho como princípio educativo
– e as contribuições da pedagogia históricocrítica,
o relato discute as possibilidades de
uma prática interdisciplinar na escola pública,
através do desenvolvimento de ações que
respeitem as características próprias do
educando trabalhador. E salienta a importância
da reflexão sobre as dificuldades encontradas
para a formação docente
CÓDIGO DE MENORES E A EDUCAÇÃO: UM OLHAR SOBRE SEU DISCURSO E SUAS PRÁTICAS EDUCATIVAS (1927 – 1979)
-
DOI: 10.22533/at.ed.56619050710
-
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Interdisciplinaridade; Formação Docente.
-
Keywords: Youth and Adult Education; Interdisciplinarity; Teacher Training.
-
Abstract:
In licentiate degree courses, there
is a formal recognition of the right to Youth and
Adult Education (YAE) and a specific teacher
training, however, it is evident the scanty
discussion about this modality in the majority
of these courses. The present article aims to
present and reflect about the experience of
teacher training to YAE, situated in the scope of
the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship from the School of Education
of Fluminense Federal University, in History and Geography areas. The interdisciplinary
project was carried out at Guilherme Briggs State School, in Niterói, for High School
Youth and Adult Education Classes, in 2014-2015. Based on interdisciplinarity – thinking
work as an educational principle – and the contributions of historical-critical pedagogy,
this report discusses the possibilities of an interdisciplinary practice in public school,
through the development of actions that respect the personal characteristics of the
working student. And it highlights the importance of the reflection about the difficulties
found in teacher training.
-
Número de páginas: 15
- RODRIGO TEÓFILO DA SILVA SANTOS
