CLINICA DE ENFERMERIA: REINVENTANDO EL APRENDIZAJE CON EL AULA INVERTIDA - Atena EditoraAtena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

CLINICA DE ENFERMERIA: REINVENTANDO EL APRENDIZAJE CON EL AULA INVERTIDA

Baixar PDF
La enseñanza efectiva de los Planes de Atención de Enfermería (PAE) es fundamental para la práctica clínica, pero a menudo se ve obstaculizada por la complejidad de las taxonomías NANDA-I, NOC y NIC. Objetivo: Proponer la implementación del modelo de Aula Invertida para superar las barreras en la enseñanza de las taxonomías NANDA-I (2024-2026), NOC y NIC. Materiales y métodos: Estudio cuantitativo pre-experimental con una muestra final de 21 estudiantes de enfermería, aplicando mediciones pre-test y post-test. Resultados: La intervención logró un incremento significativo en el rendimiento académico global, elevando el promedio de aciertos del 44.75% al 92.65% (p < 0.001). Se destacaron mejoras críticas en el razonamiento diagnóstico y el dominio de la escala de Glasgow (100% de acierto). Conclusión: El Aula Invertida transforma al docente en consultor clínico y es altamente eficaz para homogeneizar el aprendizaje de competencias complejas y fomentar el pensamiento crítico.
Ler mais

CLINICA DE ENFERMERIA: REINVENTANDO EL APRENDIZAJE CON EL AULA INVERTIDA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.649152504117

  • Palavras-chave: proceso enseñanza-aprendizaje, clínica, pensamiento crítico, flipped classroom, innovación pedagógica

  • Keywords: teaching-learning process, clinical practice, critical thinking, flipped classroom, pedagogical innovation

  • Abstract: Effective teaching of Nursing Care Plans (NCPs) is fundamental to clinical practice, but it is often hindered by the complexity of the NANDA-I, NOC, and NIC taxonomies. Objective: To propose the implementation of the Flipped Classroom model to overcome barriers in teaching the NANDA-I (2024-2026), NOC, and NIC taxonomies. Materials and methods: A pre-experimental quantitative study was conducted with a final sample of 21 nursing students, using pre-test and post-test measurements. Results: The intervention achieved a significant increase in overall academic performance, raising the average correct answer rate from 44.75% to 92.65% (p < 0.001). Critical improvements were observed in diagnostic reasoning and mastery of the Glasgow Coma Scale (100% correct answer rate). Conclusion: The Flipped Classroom transforms the teacher into a clinical consultant and is highly effective in standardizing the learning of complex skills and fostering critical thinking.

  • Cruz Xiomara Peraza de Aparicio
  • Yoel López Gamboa
  • María del Pilar García Mc Collins
  • Erika Anabel Albán Sabando
  • Sandra Claribel Delgado Mora
Fale conosco Whatsapp