Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

CLIMA ORGANIZACIONAL ESCOLAR: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA

O presente artigo apresenta e discute a metodologia utilizada em uma pesquisa que teve como objetivo principal estudar o clima organizacional de duas escolas de ensino médio do interior do estado de São Paulo, Brasil. Deste modo, o estudo tem como objetivo a necessidade de associar a perspectiva sócio-política/crítica como possibilidade metodológica de análise da organização escolar, por meio da análise de seu clima, apresentando como questionamento a seguinte inquietação: Quais são os pressupostos e técnicas metodológicas que melhor atendem a necessidade de avaliar o clima organizacional escolar a partir de tal perspectiva? O estudo articula sua reflexão a partir do sustentáculo teórico dos estudos de Dubet (1994) que versa sobre a questão da experiência e convivência no âmbito escolar, assim como de Brunet (1995) que salienta a importância do estudo das organizações escolares de forma crítica. As principais conclusões do estudo sugerem que a redefinição metodológica, no diz que diz respeito ao estudo do clima organizacional, corresponde positivamente a uma postura de abertura epistemológica da análise da realidade, demonstrando que a busca por soluções e enfrentamento dos problemas cotidianos é fator que se mobiliza a partir do compartilhamento da experiência social pelos sujeitos.
Ler mais

CLIMA ORGANIZACIONAL ESCOLAR: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA

  • DOI: 10.22533/at.ed.76423290910

  • Palavras-chave: Clima organizacional escolar; metodologia; sociologia da experiência;

  • Keywords: School organizational climate; methodology; sociology of experience.

  • Abstract: This article presents and discusses the methodology used in a research whose main objective was to study the organizational climate of two high schools in the interior of the state of São Paulo, Brazil. The study has the need to associate the socio-political/critical perspective as a methodological possibility of analysis of the school organization, through the analysis of its climate, presenting as problematization the following concern: What are the assumptions and methodological techniques that best serve the need to evaluate the organizational climate of the school in this perspective? The study articulates its reflection based on the theoretical support of studies by Dubet (1994) who deals with the issue of experience and coexistence in the school environment, as well as by Brunet (1995) who emphasizes the importance of studying school organizations in a critical way.The main conclusions of the study suggest that the methodological redefinition, with regard to the study of the organizational climate, corresponds positively to an attitude of epistemological openness to the analysis of reality, demonstrating that the search for solutions and the confrontation of everyday problems is a factor that mobilizes from the sharing of the social experience by the subjects.

  • João Marcos Vitorino Dos Santos
  • Joyce Mary Adam
Fale conosco Whatsapp