Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) na formação profissional: modelo de intervenção para o aprimoramento da abordagem e avaliação em saúde
A formação de profissionais de saúde
deve ancorar-se em estruturas e modelos atuais
de abordagem e intervenção. A Organização
Mundial da Saúde preconiza o uso da CIF e seu
modelo biopsicossocial. Ele engloba aspectos
biofisiológicos, experiência vivida de saúde,
individualidade, ambiente, atividades cotidianas
e participação do indivíduo na sociedade.
Este estudo apresentou a estrutura de uma
sensibilização presencial sobre CIF e descreveu
as percepções de alunos de Fisioterapia e
Terapia Ocupacional sobre o processo. Vinte
e quatro alunos de Fisioterapia participaram
de 4 encontros de 3 horas, semanalmente na
PUC-PR. Vinte alunos de Terapia Ocupacional
participaram de 4 encontros de 4 horas cada,
em 2 módulos na UFPR. A sensibilização
teórico-prática contemplou a estrutura, o
conteúdo e o modelo de saúde da CIF e
suas aplicações na prática clínica acadêmica.
Analisou-se o conteúdo das percepções a partir
das anotações do pesquisador-observador,
na PUC-PR e, de respostas de questionário
no término da sensibilização, na UFPR. A
estrutura teórico-prática sensibilizou com a
forma “simples”, “lúdica”, “prática” e “objetiva”.
O conhecimento da CIF “deveria anteceder os
estágios obrigatórios” e seu uso “permite uma
visualização mais ampla e ao mesmo tempo
mais específica do paciente”. Esse modelo
permite um “olhar mais humanizado”, que
favorece um modo de “pensar diferente”, e
mais “global”. “Saber o que o paciente precisa”,
contribui para os objetivos de tratamento e pode
“melhorar a comunicação possibilitando que o
paciente possa ser compreendido por todos os
profissionais e suas necessidades possam ser
supridas da melhor forma e suas capacidades
potencializadas”.
Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) na formação profissional: modelo de intervenção para o aprimoramento da abordagem e avaliação em saúde
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DOI: 10.22533/at.ed.6351913115
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Palavras-chave: Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde; Educação em saúde; Funcionalidade; Fisioterapia; Terapia Ocupacional.
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Keywords: International Classification of Functioning, Disability and Health; Health Education; Functioning; Phisiotherapy; Occupational Therapy.
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Abstract:
the formation of health professionals
should be anchored in current structures and models of approach and intervention.
The World Health Organization recommends the use of ICF and its biopsychosocial
model. It encompasses biophysiological aspects, lived health experience, individuality,
environment, daily activities and individual participation in society. This study presented
the structure of a presential sensitization about ICF and described the perceptions of
Physical Therapy and Occupational Therapy students about the process. Twenty-four
physiotherapy students participated in 4 meetings of 3 hours each, weekly at PUC-PR.
Twenty Occupational Therapy students participated in 4 meetings, 4 hours each in 2
modules at UFPR. The theoretical-practical awareness included the structure, content
and health model of the ICF and the applications in academic clinical practice. The
content of the perceptions was analyzed from the observer´s annotations at PUCPR
and from questionnaire responses at the end of sensitization at the UFPR. The
theoretical-practical structure sensitized with the form "simple", "playful", "practical"
and "objective". Knowledge of the ICF “should precede the obligatory stages” and
its use “allows for a broader and more patient-specific view”. This model allows for
a “more humanized look” that makes them “think differently” in a more “global” way.
"Knowing what the patient needs" contributes to treatment goals and can "improve
communication by enabling the patient to be understood by all practitioners and their
needs to be best met and their capabilities enhanced."
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Número de páginas: 15
- Rafaella Stradiotto Bernardelli
- Auristela Duarte de Lima Moser
- Karoleen Oswald Scharan
