CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MÉDIO: A BNCC E A REFORMULAÇÃO CURRICULAR DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE ALAGOAS
No bojo das mudanças e questionamentos que permeiam o ensino de Química no Ensino Médio, o presente trabalho tem como objetivo compreender o processo de implementação da BNCC no Ensino Médio da Rede Estadual de Alagoas. Para isso, discutiremos pressupostos teóricos relacionados às concepções de currículo, diferentes formas de organização curricular e o estabelecimento da Base Nacional Comum Curricular. O estado de Alagoas, desde 2014, possui um Referencial Curricular que direciona a progressividade educacional nas redes de ensino, passando por uma reelaboração com a chegada da Base. O Referencial ainda está em fase de construção, mas no tocante à rede estadual, algumas medidas, como Ateliês Pedagógicos, já estão sendo pensadas e articuladas para atingir a interdisciplinaridade necessária. Os Desdobramentos Didático-Pedagógicos (DesDP) também surgem apresentando algumas possibilidades com sugestões para ampliar as ações pedagógicas. Por fim, podemos indicar que o estado de Alagoas possui grande interesse em adequar suas práticas de ensino às novas perspectivas e mudanças educacionais.
CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MÉDIO: A BNCC E A REFORMULAÇÃO CURRICULAR DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE ALAGOAS
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DOI: 10.22533/at.ed.32521250319
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Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular, Ciências da Natureza, Interdisciplinaridade, Ensino de química.
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Keywords: Common Curricular National Base, Natural Sciences, Interdisciplinarity, Chemistry teaching.
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Abstract:
In the midst of the changes and questions that permeate the teaching of Chemistry in High School, the present work aims to understand the process of implementation of BNCC in High School of the State Network of Alagoas. For this, we will discuss theoretical assumptions related to curriculum conceptions, different forms of curricular organization and the establishment of the Common National Curricular Base. The state of Alagoas, since 2014, has a Curriculum Reference that directs educational progressivity in the education networks, going through a re-elaboration with the arrival of the Base. The Referential is still under construction, but with regard to the state network, some measures, such as Pedagogical Ateliers, are already being thought and articulated to achieve the necessary interdisciplinarity. Didactic-Pedagogical Developments (DesDP) also appear presenting some possibilities as suggestions to expand pedagogical actions. Finally, we can indicate that the state of Alagoas has a great interest in adapting its teaching practices with new perspectives and educational changes.
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Número de páginas: 15
- Sara Souza Pereira
- Siquele Roseane de Carvalho Campêlo
- Carlos Henrique Araújo de Oliveira
