CIÊNCIA TECNOLOGIA E SOCIEDADE E O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS E COLABORATIVAS PARA O ENSINO DE ENGENHARIA
Estudos fomentam a argumentação
sobre uma necessária reinterpretação do
papel da Engenharia, creditada à aplicação e
aos desenvolvimentos tecnológico e científico,
nos contextos econômico, cultural, humano e
social que engenheiros ajudam a edificar. Os
estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade
(CTS) vistos como pilares positivamente
interdependentes se propõem a reinterpretar
e delinear o processo científico, tecnológico
e social. As pesquisas das relações entre o
modo de ensinar e as formas de apropriação
da aprendizagem, evoluem na defesa de que o
desenvolvimento de um ambiente de ensino no
qual os agentes integrantes sejam mutuamente
ativos, responsáveis pelo aprendizado e
interdependentes, proporciona resultados
relevantes. As Metodologias Ativas (MA) e
Colaborativas apresentam-se como recursos
didáticos dinamizadores e incentivadores
das relações de ensino, objetivando uma
aprendizagem mais interativa, efetiva e
emancipadora, sobretudo quando comparada
ao ensino dito tradicional. Resultados assim,
são também desejados no curso superior de
Engenharia, por propiciarem maior significação
dos conteúdos considerados distantes da
realidade do aluno e de difícil assimilação. Neste
texto analisa-se teoricamente de que maneira o
movimento CTS contribui para uma reordenação
do Ensino de Engenharia, tendo como foco as
Metodologias Ativas e Colaborativas.
CIÊNCIA TECNOLOGIA E SOCIEDADE E O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS E COLABORATIVAS PARA O ENSINO DE ENGENHARIA
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DOI: 10.22533/at.ed.93319310123
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Palavras-chave: Ensino de Engenharia. CTS. Metodologias Ativas e Colaborativas.
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Keywords: Engineering Education. CTS. Methodologies Active and Collaborative.
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Abstract:
Studies foster the argument
about a necessary reinterpretation of the
Engineering role, credited to the application and
the technological and scientific developments,
in the economic, cultural, human and social
contexts that engineers help to build. Science,
Technology and Society (CTS) studies viewed
as positively interdependent pillars propose
to reinterpret and delineate the scientific,
technological and social process. Research on the relationship between teaching
and learning appropriateness evolves in the belief that the development of a teaching
environment in which the agents are mutually active, responsible for learning and
interdependent, provides relevant results. The Active and Collaborative Methodologies
are teaching resources that stimulate and encourage teaching relationships, aiming at
a more interactive, effective and emancipatory learning, especially when compared to
traditional teaching. These results are also desired in the higher engineering course,
because they provide a greater meaning of contents considered distant from the
student’s reality and difficult to assimilate. In this text, it is theoretically analyzed in
what way the CTS movement contributes to a reordering of the Engineering Teaching,
focusing on the Active and Collaborative Methodologies.
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Número de páginas: 15
- Patrícia Gomes de Souza Freitas
- Luciene Lima de Assis Pires
- Marta João Francisco Silva Souza
