Ciclo do oxigênio em nosso dia-a-dia - Uma sequência didática
O ensino de Ciências e Biologia de forma contextualizada descentraliza a concepção de que estudar ciências deve estar voltado apenas para a mera descrição de teorias e ideias científicas.
A sequência didática foi elaborada com o objetivos de proporcionar que os alunos construam seus conhecimentos a respeito dos ciclos biogeoquímicos de forma integrada, entendendo que os processos não o acontecem separadamente em cada ciclo.
A sequência didática foi elaborada nas aulas de OPP IV do curso de Ciências Biológicas do IF Goiano- Campus Ceres e foi aplicada em uma turma de 9° ano da Rede Estadual de Ensino de ceres-GO. A sequência de atividades foi a seguinte:
• Levantamento de conceitos prévios;
• Visualização de vídeo e discussão dos pontos principais;
• Atividades em grupo: desenhos e resumos;
• Construção e exposição de maquetes ;
Entre os resultados encontrados na aplicação desta proposta, foi possível perceber que houve progresso nas relações sócio afetivas entre os alunos, pois os trabalhos foram desenvolvidos a partir de uma abordagem colaborativa, sendo realizados em grupos.
A avaliação ocorreu em todas as etapas da sequência didática. Foi notável a participação no decorrer das aulas. Concluimos que a aplicação da sequencia didática com o tema ciclos biogeoquímicos, foi de notável importância para o desenvolvimento e construção do conteúdo proposto na estrutura cognitiva dos estudantes.
Ciclo do oxigênio em nosso dia-a-dia - Uma sequência didática
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DOI: 10.22533/at.ed.58521060410
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Palavras-chave: Sequência didática, oxigênio, ciclos, processos
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Keywords: Didactic sequence, oxygen, cycles, processes
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Abstract:
The teaching of Science and Biology in a contextualized way decentralizes the conception that studying science should be focused only on the mere description of scientific theories and ideas.
The didactic sequence was designed with the objective of providing students with the ability to build their knowledge about biogeochemical cycles in an integrated manner, understanding that the processes do not happen separately in each cycle.
The didactic sequence was developed in the OPP IV classes of the Biological Sciences course at the IF Goiano-Campus Ceres and was applied to a 9th grade class from the State Teaching Network of ceres-GO. The sequence of activities was as follows:
• Survey of previous concepts;
• Video viewing and discussion of the main points;
• Group activities: drawings and abstracts;
• Construction and exhibition of models;
Among the results found in the application of this proposal, it was possible to perceive that there was progress in the social affective relationships among the students, since the works were developed from a collaborative approach, being carried out in groups.
The evaluation took place at all stages of the didactic sequence. Participation during classes was notable. We conclude that the application of the didactic sequence with the theme of biogeochemical cycles, was of remarkable importance for the development and construction of the content proposed in the students' cognitive structure.
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Número de páginas: 6
- Rhafael Brandão da Silva
- Gesiely Rosany Costa Resende
