CIBERCULTURA: ESPAÇO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA À LUZ DA TEORIA ATOR-REDE
Este artigo pretende criar uma
conexão, na perspectiva da Teoria Ator-Rede
(TAR), entre o uso das tecnologias digitais
(TD) e a aprendizagem colaborativa, imersa
em um novo espaço de produção de cultura
participativa, a cibercultura. O principal objetivo
desse estudo é analisar uma prática docente
que se apropriou das TD e da metodologia da
Pedagogia de Projetos para desenvolver uma
aprendizagem mais colaborativa. Propomos
também uma discussão sobre o aluno
contemporâneo a fim de compreendermos
como ele está organizando seu pensamento e
se apropriando das informações encontradas
no mundo digital e as transformando em
conhecimento. Pensamos a aprendizagem
colaborativa na perspectiva de um dos
principais focos da TAR, o de assumir, humanos
e não-humanos, como mediadores de maneira
igualitária, pois ambos são actantes capazes
de promoverem ações que transformam e
qualificam o processo de ensino – aprendizagem
dos alunos e a prática docente. Conclui-se que um dos maiores desafios educacionais da
atualidade é saber usar pedagogicamente as
TD, pois há muitas possibilidades de criação de
situações de aprendizagem a serem exploradas
e que permitem que o aluno se veja como
autor e coautor no processo de construção do
conhecimento e crie relações significativas com
o mesmo
CIBERCULTURA: ESPAÇO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA À LUZ DA TEORIA ATOR-REDE
-
DOI: 10.22533/at.ed.9871926112
-
Palavras-chave: Aprendizagem colaborativa. Cibercultura. Tecnologias Digitais. Teoria Ator-Rede
-
Keywords: Collaborative Learning. Cyberculture. Digital Technologies. ActorNetwork Theory
-
Abstract:
This article aims to create a
connection, from the perspective of ActorNetwork Theory (ART), between the use of
digital technologies (TD) and collaborative
learning, immersed in a new space for the
production of participatory culture, cyberculture.
The main objective this study is to analyze a
teaching practice that appropriated the TD and
the methodology of Project Pedagogy to develop
more collaborative learning. We also propose
a discussion about the contemporary student
in order to understand how he is organizing
his thinking and appropriating the information
found in the digital world and turning it into
knowledge. We think of collaborative learning
from the perspective of one of the main focuses of ART, to assume, human and non-human, as mediators in an equal manner, because
both are players capable of promoting actions that transform and qualify the teaching
process - student learning and teaching practice. It is concluded that one one of the
greatest educational challenges of today is knowing how to use TD pedagogically,
because there are many possibilities for creating learning situations to be that allow the
student to see himself as an author and co-author in the process of knowledge building
and create meaningful relationships with it.
-
Número de páginas: 15
- Diane Schlieck Martha Kaschny Borges
