O texto que se apresenta a seguir tem como proposta evidenciar uma trajetória crítica, com base nos estudos decoloniais, a respeito das epistemologias que caracterizam cursos de graduação em Teatro. Por meio da experiência pessoal docente apoiada na observação curricular, percebo a predominância de um recorte epistêmico localizado no referencial teatral europeu brancocentrado. Constato também uma negligência em relação aos conhecimentos produzidos por culturas populares afro-brasileiras. Por fim, apresento algumas ações baseadas em construções poéticas e de organização política afrocentradas que anunciam uma viabilidade acadêmica teatral mais apartada do seu modelo colonizador.