CEMEFEJA Paulo Freire: uma proposta singular de atendimento de jovens e adultos em período integral
O CEMEFEJA Paulo Freire,
escola de Educação de Jovens e Adultos da
Prefeitura Municipal de Campinas, criada em
2003, com finalidade de atender jovens em
situação de vulnerabilidade social, referência
para encaminhamento das instituições de
serviço social, conselho tutelar, liberdade
assistida, casas de acolhimento e juizado da
infância e juventude. A heterogeneidade e a
complexidade são as marcas preponderantes
do grupo de alunos desta U.E. Assim, a
escola tem perseguido o objetivo de atendêlos,
de maneira a garantir a reinserção no
itinerário formativo escolar, além de
proporcionar condições de sociabilidade.
O processo de implantação da Escola de
Educação Integral no CEMEFEJA Paulo Freire teve início em 2015, e ampliou a
jornada escolar. O novo projeto foi desenvolvido pela equipe escolar, sob coordenação
da Orientadora Pedagógica da escola, a partir do estudo sobre educação integral,
diferentes modelos de EJA e projetos de escolas democráticas. Trouxe mudanças na
organização do trabalho pedagógico, a matriz curricular a partir de princípios de nãohierarquização
das disciplinas, jornada de trabalho integral, tempo de formação
docente e reunião entre pares semanais, eixos de trabalho, valorização das
atividades interdisciplinares, realização de anamnese e avaliação diagnóstica no
momento da matrícula, reorganização das turmas por saberes, tutoria, elaboração
de roteiro de estudos, oficinas temáticas e estreitamento das relações intersetoriais.
A implementação trouxe grandes benefícios à comunidades escolar
promovendo aprendizagens significativas e que contemplem a condição multidimensional,
proporcionando proteção à adolescência na produção e apropriação de culturas.
CEMEFEJA Paulo Freire: uma proposta singular de atendimento de jovens e adultos em período integral
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DOI: 10.22533/at.ed.7951911079
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Palavras-chave: educação integral, EJA, vulnerabilidade social, reorganização curricular.
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Keywords: integral education, EJA, social vulnerability, curricular reorganization.
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Abstract:
CEMEFEJA Paulo Freire, School of Youth and Adult Education of the
Campinas City Hall, created in 2003 to serve young people in situations of social
vulnerability, a reference for referral of social service institutions, guardianship, assisted
child and youth. The heterogeneity and complexity are the preponderant marks of the
group of students of this U.E. Thus, the school has pursued the objective of serving
them, so as to guarantee the reintegration into the educational itinerary, besides
providing conditions of sociability.The implementation process of the School of Integral
Education in CEMEFEJA Paulo Freire began in 2015, and extended the school day.
The new project was developed by the school team, under the coordination of the
Pedagogical Advisor of the school, based on the study on integral education, different
models of EJA and projects of democratic schools. Brought changes in the organization
of the pedagogical work, the curricular matrix based on the principles of non-hierarchy
of disciplines, full working hours, time of teacher training and weekly peer meeting,
work axes, valuation of interdisciplinary activities, anamnesis and diagnostic evaluation
in the reorganization of classes for knowledge, mentoring, preparation of study routes,
thematic workshops and narrowing of intersectoral relations.The implementation
brought great benefits to the school communities promoting meaningful learning and
contemplating the multidimensional condition, providing protection to adolescence in
the production and appropriation of cultures.
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Número de páginas: 15
- Luciana Squarizi Andrade de Lima
- Mariana de Paula Motta
- Rosana Alves Santana
- Maria Olmos Distler
- Elaine Juliano Pereira
- Ruth Gouveia Dias
- Georgina Vicente
- Francisco Jaime Souza
- Emídio Claro Neto
- Eliana Camargo Horto
- Viviane gomes Magdal
- Isabel Aparecida Silva
