CEALE: SIGNIFICADOS APRESENTADOS POR DOCENTES ALFABETIZADORES.
O objetivo deste artigo é discutir
a partir do discurso dos professores da rede
municipal de Montes Claros os significados
que esses atribuíram ao curso de formação
continuada oferecido pelo Ceale no ano
de 2007 em parceira com a prefeitura do
municipio. Optou-se por uma abordagem
qualitativa, utilizando-se do questionário como
instrumento de coleta de dados aplicado a 521
professores com 34 perguntas envolvendo
questões abertas e fechadas sobre o perfil
dos professores, tempo de experiência na
docência, dentre outras e questões relativas
ao curso de formação oferecido pelo Ceale.
Para aprofundarmos na análise das respostas
e realizarmos um contraste com o que foi
descrito no questionário pelos docentes, foram
realizadas cinco entrevistas com o objetivo
de compreender através do discurso desses
professores sobre a prática, os significados
atribuídos ao curso. Nesse sentido concluímos
que um curso de formação apenas, não poderá
ser capaz de impactar profundamente a prática
dos professores, pois muitas são as vozes,
situações e experiências que permeiam o
trabalho do professor em sua carreira docente.
CEALE: SIGNIFICADOS APRESENTADOS POR DOCENTES ALFABETIZADORES.
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DOI: 10.22533/at.ed.76419100720
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Palavras-chave: Professor; Formação continuada; Ceale;
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Keywords: Teacher; Continuing education; Ceale;
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Abstract:
The objective of this article is to
discuss from the discourse of the teachers of
the municipal network of Montes Claros the
meanings that these attributed to the continuing
education course offered by Ceale in the year
of 2007 in partnership with the city hall of the
municipality. A qualitative approach was used,
using the questionnaire as a data collection
instrument applied to 521 teachers with 34
questions involving open and closed questions
about the profile of teachers, time of teaching
experience, among others, and questions
related to the course training offered by Ceale.
In order to deepen the analysis of the answers
and to contrast with what was described
in the questionnaire by the teachers, five
interviews were carried out with the objective of
understanding through the teachers’ discourse
about the practice the meanings attributed to the
course. In this sense, we conclude that a training
course alone can not be able to profoundly
impact the practice of teachers, since many are
the voices, situations and experiences that permeate the work of the teacher in his
teaching career.
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Número de páginas: 15
- Bernarda Elane Madureira Lopes
- Cristiana Fonseca de Castro
- Elisa Carneiro Santos de Almeida
