CASOS CLÍNICOS COMO FERRAMENTA PARA APRENDIZAGEM: RELATO DE EXPERIÊNCIA
O ensino em saúde deve focar para
desenvolver essas habilidades no aluno, então
a forma de educar também precisa se adequar.
O foco atual é a necessidade de mudanças
na educação, introduzindo metodologias e
instrumentos pedagógicos ativos de ensino,
aprendizagem e avaliação, possibilitando
que o estudante aprenda a buscar soluções
e a resolver problemas profissionais. Assim,
objetiva-se relatar a experiência de ministrar
uma disciplina a partir de casos clínicos
implementados aos alunos do oitavo semestre
do Curso de Graduação em Enfermagem. A
disciplina se modificou com a estruturação de
discussão de casos clínicos em grupo. As três
primeiras etapas de reestruturação foram à
seleção de casos clínicos, desenvolvimento da
apostila e do cronograma da disciplina ocorrem
no planejamento e a quarta e quinta etapas
durante o semestre de 2018.1 com adequações
solicitadas pelos alunos e pela professora da
disciplina. O contexto clínico do paciente era
apresentado e o aluno deveria elaborar as etapas
de diagnósticos, planejamento e intervenção de
enfermagem. O diferencial nesse momento de
aprendizagem foi o aprofundamento do assunto,
pois de acordo com cada caso qual seria o
posicionamento do profissional enfermeiro.
Conclui-se que é essencial envolver o aluno no
processo de ensino e observa-se apoio entre os
alunos para que todos consigam aprender.
CASOS CLÍNICOS COMO FERRAMENTA PARA APRENDIZAGEM: RELATO DE EXPERIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.30219020423
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Palavras-chave: Metodologias Ativas. Ensino. Prática Clínica. Enfermagem.
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Keywords: Active Methodologies. Teaching. Clinical practice. Nursing
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Abstract:
Health education should focus on
developing these skills in the student; hence, the
way to educate also needs to be appropriate.
The current focus is the need for changes in
education, introducing active teaching, learning
and evaluation methodologies and instruments,
enabling the student to learn how to seek solutions
and solve professional problems. Accordingly,
we aim to report the experience of teaching a
subject based on clinical cases implemented
to the students of the eighth semester of the
Undergraduate Nursing Course. The subject
has changed with the structuring of discussion
of clinical cases in a group. The first three stages of this study were the selection of
clinical cases, the development of a workbook and the preparation of the calendar of
the subject, which took place in the planning, while the fourth and fifth stages were
held during the 2018.1 semester, with adjustments requested by the students and the
teacher of the subject. The clinical context of the patient was introduced, and then the
student should prepare the stages of diagnosis, planning and nursing intervention. The
differential in this moment of learning was the deepening of the matter, because the
nursing professional should take a position according to each case. We can conclude
that it is essential to involve the student in the teaching process, and it was possible to
observe a support among the students so that everyone could learn.
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Número de páginas: 15
- Fernanda Rochelly do Nascimento Mota
- Glória Yanne Martins de Oliveira
- Rodrigo Jacob Moreira de Freitas
- Diane Sousa Sales
