“CARACTERIZAÇÃO DOS ITENS DE BIOLOGIA DO ENEM DE ACORDO COM A TAXONOMIA DE BLOOM REVISADA: UMA EXPERIÊNCIA COM PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO”
Esse é um relato de uma pesquisa
ainda em andamento, que tem como um de seus
objetivos o estudo das provas de Ciências da
Natureza do Exame Nacional do Ensino Médio
(ENEM), aplicadas no período de 2009 a 2014,
com ênfase nos itens envolvendo conceitos
de biologia. A partir deste estudo, objetiva-se
gerar informações que possam transformar
um exame puramente classificatório em um
recurso que permita a integração do professor
às políticas públicas de avaliação educacional
e o aprimoramento da aprendizagem. Os itens
do ENEM foram caracterizados de acordo com
a Taxonomia de Bloom revisada, através de um
painel de especialistas. Após esta primeira fase
de caracterização dos itens, deu-se a realização
de uma oficina, conduzida pelos autores deste
trabalho, cujo o objetivo foi proporcionar um novo
momento de discussão para a classificação dos
itens. A oficina contou com participação de dez
de professores de biologia do Ensino Médio
atuantes em uma escola da rede privada de
ensino da cidade de São Paulo. Os trabalhos
foram iniciados com a realização uma palestra
abordando conhecimentos sobre a estrutura e
fundamentação de um item. Posteriormente, a
Taxonomia de Bloom Revisada foi apresentada
aos professores. Em seguida partiu-se para
o momento de trabalho individual, onde
cada professor realizou a análise e propôs
uma sentença descritora para cada item. Os
professores puderam entrar em contato com
informações específicas sobre os itens do
Enem.
“CARACTERIZAÇÃO DOS ITENS DE BIOLOGIA DO ENEM DE ACORDO COM A TAXONOMIA DE BLOOM REVISADA: UMA EXPERIÊNCIA COM PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO”
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DOI: 10.22533/at.ed.70519300514
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Palavras-chave: ENEM; Professores; Taxonomia de Bloom
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Keywords: ENEM; Teachers; Bloom Taxonomy
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Abstract:
This is an account of a research
still in progress, which has as one of its objectives
the study of the tests of Natural Sciences of the
National Examination of High School (ENEM),
applied in the period from 2009 to 2014, with
emphasis on items involving concepts of
biology. From this study, the objective is to
generate information that can transform a
purely classificatory exam into a resource that
allows the integration of the teacher into the
public policies of educational evaluation and
the improvement of learning. ENEM items were
characterized according to the revised Bloom
Taxonomy, through a panel of experts. After this
first phase of characterization of the items, a workshop was conducted, led by the
authors of this paper, whose objective was to provide a new moment of discussion
for the classification of items. The workshop was attended by ten high school biology
teachers working in a private school in the city of São Paulo. The works were started
with a lecture addressing knowledge about the structure and rationale of an item.
Subsequently, the Revised Bloom Taxonomy was presented to teachers. Then the
individual work moment, where each teacher performed the analysis and proposed a
descriptive sentence for each item. The teachers were able to get in touch with specific
information about the Enem items.
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Número de páginas: 15
- Amaury Celso Marques Júnior
- Elaine Pavini Cintra
- Giovanna Vianna Mancini
