CARACTERÍSTICAS DE ALUNOS TRANSCULTURAIS EM AMBIENTE ESCOLAR
O número de alunos transculturais
tem aumentado devido à crescente mobilidade
presente no século XXI, o que aponta para
uma necessidade de melhor compreensão,
por parte da equipe escolar, de aspectos
linguísticos, acadêmicos e emocionais
envolvidos na transição escolar dessas crianças
transculturais. O objetivo do presente estudo
foi, então, analisar aspectos de aculturação de
alunos transculturais no processo de transição
em ambiente escolar, a partir da percepção
desses alunos, dos professores e da equipe
administrativa da escola. Esta pesquisa de
natureza qualitativa utilizou a metodologia da
problematização, por meio do sistema do Arco
de Maguerez. Como meio de obtenção de
dados, foram realizadas entrevistas face-à-face
com quatro crianças transculturais, com três
professores e uma coordenadora da instituição
de ensino onde ocorreu o estudo. Os resultados
revelaram que as crianças transculturais
desse estudo apresentam características e
necessidades fundamentais semelhantes às
de outras crianças transculturais, conforme
pesquisas já realizadas em outros países, em
aspectos linguísticos, acadêmicos e, sobretudo,
emocionais. Notou-se que os professores e a
coordenadora preocupam-se majoritariamente
com o desenvolvimento acadêmico e linguístico
de seus alunos transculturais, deixando a
questão emocional em segundo plano.
CARACTERÍSTICAS DE ALUNOS TRANSCULTURAIS EM AMBIENTE ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.54519180715
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Palavras-chave: Crianças Transculturais; Aculturação; Escola.
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Keywords: Transcultural Kids; Acculturation; School.
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Abstract:
The number of transcultural
students has increased due to the rise of mobility
in the twenty-first century, which leads to the
necessity of a better comprehension on the
part of the school staff of linguistic, academic,
and emotional aspects involved in these kids’
transition between schools. The goal of this
study was, therefore, to analyze acculturation
aspects of transcultural students in the process
of transition in a school environment from the
perspective of these students, the teachers,
and the administrative staff of the school.
This qualitative research made use of the
problematization method by means of the Arco
de Maguerez system. As a means of obtaining
data, face-to-face interviews were held with four
transcultural kids, with three teachers, and with
one coordinator of the institution in which the study was done. The results revealed that
the transcultural kids in this study show similar basic characteristics and needs to other
transcultural kids in linguistic, academic, and especially emotional aspects, as evinced
in studies undertaken in other countries. It was observed that the teachers and the
coordinator are more concerned with the academic and linguistic development of their
transcultural students, relegating emotional issues to second place.
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Número de páginas: 15
- Keilyn Stegmiller Paroschi
- Betania Jacob Stange Lopes
- Bruno
