Caminhos trilhados: pesquisas sobre a docência na Academia da Força Aérea
Este artigo refere-se à descrição da
terceira etapa de pesquisas sobre o processo
de profissionalização do professor da Academia
da Força Aérea (AFA) produzidas pelo grupo de
estudos Processos Educacionais – Propostas
de Estudo (PEPE), vinculado à linha de
pesquisa formação e profissionalização docente
no ensino superior militar do Grupo de Estudos
e Pesquisas em Assuntos de Defesa (GEPAD)
da AFA. Seu objetivo é não só evidenciar de
que maneira se desenvolveram as reflexões
realizadas sobre tal processo de formação e
profissionalização como também discutir sobre
as concepções de ensino e de aprendizagem
que são observadas no fazer docente dentro
dessa instituição militar de ensino superior.
Quanto a seus procedimentos metodológicos,
este trabalho se caracteriza como análise
documental de natureza qualitativa. Seu objeto
serão os relatórios técnicos produzidos pelos
três docentes membros do grupo PEPE sobre
as pesquisas desenvolvidas por cada um deles
que problematizaram aspectos em relação
a prática pedagógica, processo de ensino e
aprendizagem e formação e profissionalização
docente. O artigo estrutura-se em três seções:
a primeira tratará da construção da identidade
docente dos professores civis da academia;
a seção subsequente analisará os diversos
sentidos atribuídos à aula por esses docentes
e a última seção analisará como as abordagens
de ensino e de aprendizagem se manifestam
linguisticamente nas falas dos professores da
AFA. Como a discussão trata do ensino superior
numa instituição militar, configura, assim, uma
reflexão peculiar, pois esse aspecto do ensino
superior no Brasil quase não é investigado,
o que caracteriza a relevância científica e
acadêmica deste trabalho.
Caminhos trilhados: pesquisas sobre a docência na Academia da Força Aérea
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DOI: 10.22533/at.ed.95719040219
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Palavras-chave: Profissionalização docente. Instituição militar de ensino superior. Abordagens de ensino.
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Keywords: Teacher professionalization. Military institution of higher education. Teaching approaches.
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Abstract:
This article refers to the description
of the third stage of researches on the process
of professionalizing the Air Force Academy
(AFA) professor. These studies were conducted
by the Educational Processes study group -
Study Proposals (PEPE). The group is linked to
the training and teaching professionalization in
higher military education research line included
in the Group of Studies and Research in
Defense Affairs (GEPAD) of AFA. The purpose
of this text is not only to show how the reflections
carried out on this process of formation and
professionalization were developed, but also to
discuss the conceptions of teaching and learning
that are observed in the teaching of this military institution of higher education. As
for its methodological nature, this work is characterized as a qualitative documentary
analysis. Its object of analysis is the technical reports produced by the three professors
who are members of the PEPE group. In their reports, they discuss aspects related to
pedagogical practice, the process of teaching and learning, and teacher training and
professionalization. The article is structured in three sections: the first one deals with
the construction of the teaching identity of the civilian teachers of the academy; the
subsequent section analyzes the various meanings assigned to the class by these
teachers and the last one examines how the teaching and learning approaches are
linguistically manifested in the ‘professors’ statements. As the discussion deals with
higher education in a military institution, it is a peculiar reflection since this aspect of
higher education in Brazil is scarcely investigated. This makes our study scientifically
and academically relevant.
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Número de páginas: 15
- Josélia Maria Costa Hernandez
