Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

BULLYING E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA REGIÓN ALTIPLÁNICA DEL PERÚ

En el contexto escolar el bullying ha cobrado intensidad por ser una forma de violencia que tiene consecuencias de gran magnitud para las víctimas, las formas en las que se presenta este tipo de violencia es a nivel verbal, físico, exclusión social, disrupción social y violencia de parte del profesorado; tanto el entorno académico como el entorno familiar son los principales espacios para promover el desarrollo y formación de la inteligencia emocional, lo cual conduce a la reflexión sobre la situación emocional en la que se encuentra el acosador y la víctima acosada. Por lo tanto, el objetivo de este estudio de investigación fue, determinar la relación que existe entre bullying e inteligencia emocional de los discentes de una institución educativa de educación primaria de la región Puno - Perú. La metodología empleada corresponde al tipo de investigación descriptivo correlacional, diseño no experimental con enfoque cuantitativo. La población fue de 205 estudiantes de sexto grado de primaria, con una muestra estratificada de 134; a quienes se les aplicó dos instrumentos, el cuestionario CUVE 3-EP de 36 ítems para evaluar bullying y el cuestionario de inteligencia emocional de 60 ítems. Los resultados indican la existencia de un nivel bajo (66,4%) y moderado (27,6%) de bullying y un nivel bajo de inteligencia emocional (72,4%), así mismo existen correlaciones positivas moderadas entre las dimensiones de bullying e inteligencia emocional: violencia verbal (rs=0,40), violencia física (rs=0,489), exclusión social (rs=0,481), disrupción social (rs=0,493) y violencia del profesorado (rs=0,481).  Se concluye que, existe una correlación positiva considerable (rho = 0,508) entre el bullying e inteligencia emocional en los estudiantes de educación primaria, es decir, ellos perciben bajos niveles de bullying en su entorno escolar, a su vez mantienen niveles bajos de inteligencia emocional por poseer escasos recursos de autocociencia, autocontrol, automotivación, empatía y habilidades sociales.
Ler mais

BULLYING E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA REGIÓN ALTIPLÁNICA DEL PERÚ

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.4652427056

  • Palavras-chave: Bullying, disrupción social, empatía, inteligencia emocional, violencia física, violencia verbal.

  • Keywords: Bullying, social disruption, empathy, emotional intelligence, physical violence, verbal violence.

  • Abstract: In the school context, bullying has gained intensity because it is a form of violence that has major consequences for the victims. The forms in which this type of violence occurs are verbal, physical, social exclusion, social disruption and violence from the teaching staff; both the academic environment and the family environment are the main spaces to promote the development and training of emotional intelligence, which leads to reflection on the emotional situation in which the harasser and the harassed victim find themselves. Therefore, the objective of this research study was to determine the relationship that exists between bullying and emotional intelligence of the students of an educational institution of primary education in the region Puno - Peru. The methodology used corresponds to the type of descriptive correlational research, non-experimental design with a quantitative approach. The population was 205 sixth grade primary school students, with a stratified sample of 134; to whom two instruments were applied, the 36-item CUVE 3-EP questionnaire to evaluate bullying and the 60-item emotional intelligence questionnaire. The results indicate the existence of a low (66.4%) and moderate (27.6%) level of bullying and a low level of emotional intelligence (72.4%), and there are moderate positive correlations between the dimensions of bullying and emotional intelligence: verbal violence (rs=0.40), physical violence (rs=0.489), social exclusion (rs=0.481), social disruption (rs=0.493) and teaching staff violence (rs=0.481). It is concluded that there is a considerable positive correlation (rho = 0.508) between bullying and emotional intelligence in primary education students, that is, they perceive low levels of bullying in their academicenvironment, at the same time they maintain low levels of emotional intelligence. because they have limited resources for self-awareness, self-control, self-motivation, empathy and social skills.

  • Silvia Quispe Apaza
  • Danitza Luisa Sardón Ari
  • Lizbeth Patricia Cayro Jilapa
  • Indhira Dehissy Pinto Canchari
  • Zezy Yadeyda Sardon Ari
  • Sarita Duran-Chambilla
  • Karen Zulma Ortega Gallegos
Fale conosco Whatsapp