BRINQUEDO DE MIRITI COMO RECURSO DIDÁTICO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL NA ILHA PARAMAJÓ
A presente pesquisa desenvolveu o tema "Brinquedo de Miriti como recurso de aprendizagem no Ensino Fundamental, oportunizando a análise, interpretação e visualização da cultura do miriti como recurso didático no processo ensino-aprendizagem, das séries iniciais do Ensino Fundamental no município de Abaetetuba. Os dados obtidos através do corpo docente, na observação e aplicação das práticas pedagógicas vivenciadas possibilitaram a abordagem qualitativa do trabalho. O objeto cultural é manuseado pelo aluno, com as práticas repassadas de pais para filhos na observância do fazer tradicional. Professores da cidade e das ilhas levam o material para a sala de aula e com os alunos confeccionam
brinquedos ligados à realidade cotidiana que produzem textos, constroem palavras e aprofundam conhecimentos sobre o surgimento desta arte, o espaço de onde é retirado, pratica cálculos de tempo de plantio e colheita e os recursos necessários à produção. Dessa forma o brinquedo de miriti é usado na contextualização didático-pedagógica, além de sua importância como fator de geração de emprego e renda. Os docentes trabalham, interagindo na construção
de conhecimentos, que qualificam e ampliam a cultura do miriti. Suas dificuldades ficam por conta da falta de materiais de apoio, não fornecidos pelo orgão gestor e de transporte para que os alunos participem de eventos ligados a cultura.
BRINQUEDO DE MIRITI COMO RECURSO DIDÁTICO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL NA ILHA PARAMAJÓ
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DOI: 10.22533/at.ed.8692012081
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Palavras-chave: cultura, miriti, aprendizagem, contextualização.
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Keywords: culture, miriti, learning, contextualization.
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Abstract:
This research developed the theme "Miriti Toy as a learning resource in Elementary School, providing the opportunity to analyze, interpret and visualize the culture of miriti as a didactic resource in the teaching-learning process, from the initial grades of Elementary School in the municipality of Abaetetuba. data obtained through the teaching staff, in the observation and application of the pedagogical practices experienced, enabled the qualitative approach of the work.The cultural object is handled by the student, with the practices passed on from parents to children in the observance of traditional doing. take the material to the classroom and with students make toys linked to everyday reality that produce texts, build words and deepen knowledge about the emergence of this art, the space from which it is taken, practices calculations of planting and harvesting time and the resources necessary for production. Thus, the miriti toy is used in the didactic-pedagogical context, in addition to its importance as a factor in generating employment and income. Teachers work, interacting in the construction knowledge, which qualifies and expands the culture of the miriti. Their difficulties are due to the lack of support materials, not provided by the governing body and transportation for students to participate in events related to culture.
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Número de páginas: 19
- Maria do Socorro Fonseca Rodrigue
- José Francisco da Silva Costa
- Manoel Carlos Guimarães da Silva
- Gracielma Mesquita Vasconcelos
- Ana Paula da Trindade de Freitas
- Benezade Barreto da Trindade
- Maria da Trindade Rodrigues
- Jhonys Benek Rodrigues de Sarges
- João Batista Santos de Sarges
- Maria Flaviana Couto da Silva
- Jonata da Trindade Ferreira
