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capa do ebook BRINCANDO E APRENDENDO COM O VOVÔ: O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INTERGERACIONAL

BRINCANDO E APRENDENDO COM O VOVÔ: O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INTERGERACIONAL

O artigo versa sobre a Educação Infantil e a Educação Intergeracional, quanto ao papel do professor na mediação das brincadeiras entre crianças e os mais velhos. Pontua sobre a importância das interações entre crianças, os vovôs e o professor. O objetivo é relatar o papel do professor na construção do conhecimento em atividades intergeracionais. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica com as contribuições de autores como OSÓRIO (2018), OLIVEIRA et al. (2012), SAVIANI (2006), entre outros, que enfatizam a relevância do tema no processo de ensino/aprendizagem. Concluiu-se que a presença dos avós dentro do contexto educacional formal garante o alcance dos direitos de aprendizagem das crianças e aponta a indispensável ação do professor como mediador da intencionalidade pedagógica.

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BRINCANDO E APRENDENDO COM O VOVÔ: O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INTERGERACIONAL

  • DOI: 10.22533/at.ed.61522110316

  • Palavras-chave: Gerações, Educação Infantil, Brincadeiras e interações.

  • Keywords: Generations, Early Childhood Education, Play and Interactions.

  • Abstract:

    The article deals with Early Childhood Education and Intergenerational Education, regarding the role of the teacher in mediating games between children and the elderly. It points out the importance of interactions between children, grandpas and the teacher. The objective is to report the teacher's role in the construction of knowledge in intergenerational activities. A bibliographical research was carried out with the contributions of authors such as OSÓRIO (2018), OLIVEIRA et al. (2012), SAVIANI (2006), among others, which emphasize the relevance of the theme in the teaching/learning process. It was concluded that the presence of grandparents within the formal educational context guarantees the achievement of children's learning rights and points to the indispensable action of the teacher as a mediator of pedagogical intentionality.

  • Número de páginas: 10

  • Marlon Santos de Oliveira Brito
  • Mylena Pereira de Brito
  • Nubia Pereira Brito Oliveira
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