BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REFLEXÃO ACERCA DA EQUIDADE DE GÊNERO
Esse artigo visa compreender como as brincadeiras na educação infantil podem ser uma possibilidade na construção da equidade de gênero com crianças pequenas. Temos como problemática de pesquisa: Qual a importância das brincadeiras na educação infantil para a construção da equidade de gênero com crianças pequenas? É uma pesquisa com abordagem qualitativa e quanto aos procedimentos metodológicos é uma pesquisa bibliográfica. Focamos nos artigos e textos que apresentam uma perspectiva pós-estruturalistas sobre educação, educação infantil, gênero e brincadeiras, utilizamos como por exemplo, textos das seguintes autora: Finco (2015), Finco (2016), Vianna e Finco (2009), Scott (1990) e Graupe (2014). Os resultados apontam para a importância de uma educação que não se utilize de argumentos conservadores e arcaicos, mas sim de uma educação que valorize as questões de gênero, que problematize as desigualdades sociais entre os gêneros desde a educação infantil. Nesse contexto, ainda constatamos que o espaço da educação infantil deve basear-se na liberdade do brincar, sem rotulação e separação de brincadeiras típicas para meninas e meninos. Em síntese, é necessário e urgente analisarmos criticamente o papel das brincadeiras de crianças bem pequenas na educação infantil na perspectiva da construção da equidade de gênero, considerando o papel das brincadeiras na construção de relações justas e equitativas entre meninas e meninos na educação infantil.
BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REFLEXÃO ACERCA DA EQUIDADE DE GÊNERO
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DOI: 10.22533/at.ed.57522260418
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Palavras-chave: Gênero. Educação infantil. Equidade de gênero. Brincadeiras.
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Keywords: Genre. Child education. Gender equity. jokes.
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Abstract:
This article aims to understand how games in early childhood education can be a possibility in the construction of gender equity with young children. We have as a research problem: What is the importance of games in early childhood education for the construction of gender equity with young children? It is a research with a qualitative approach and regarding the methodological procedures it is a bibliographic research. We focus on articles and texts that present a post-structuralist perspective on education, early childhood education, gender and play, using, for example, texts by the following authors: Finco (2015), Finco (2016), Vianna and Finco (2009), Scott (1990) and Graupe (2014). The results point to the importance of an education that does not use conservative and archaic arguments, but an education that values gender issues, that problematizes social inequalities between genders since early childhood education. In this context, we still find that the space of early childhood education must be based on freedom of play, without labeling and separating typical games for girls and boys. In summary, it is necessary and urgent to critically analyze the role of play for very young children in early childhood education from the perspective of building gender equity, considering the role of play in building fair and equitable relationships between girls and boys in early childhood education.
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Número de páginas: 8
- Mareli Eliane Graupe
- Thayse Melo Borges
