BLENDED LEARNING AND THE SUSTAINED AND DISRUPTIVE INNOVATIONS
Com o desenvolvimento das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, o Ensino Híbrido tem ganhado cada vez mais evidência, ao se apropriar de elementos do ensino presencial e da Educação a Distância. Os modelos do Ensino Híbrido são classificados quanto ao tipo de inovação – sustentada ou disruptiva –, conceitos que permitem compreender o nível de mudança do paradigma tradicional proposto pelo modelo, explicando a maior implementação dos modelos de Rotação em detrimento aos demais. Este artigo versa sobre os conceitos de inovação sustentada e inovação disruptiva e traz um panorama sobre o Ensino Híbrido e seus modelos, classificando-os conforme o tipo de inovação, a partir de uma revisão de literatura motivada pela compreensão de uma metodologia híbrida de ensino. Conclui-se apontando que o Ensino Híbrido tem modelos sustentados e disruptivos. Embora os modelos disruptivos sejam em maior número, são os menos implantados e verifica-se a importância de conhecer tais modelos bem como tipo de inovação, o que esclarece essa aparente discrepância. Esse texto foi elaborado a partir dos trabalhos de Graham (2005), Horn e Staker (2015), Moran (2011) e Tori (2009).
BLENDED LEARNING AND THE SUSTAINED AND DISRUPTIVE INNOVATIONS
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DOI: 10.22533/at.ed.63320010712
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Palavras-chave: Ensino Híbrido. Inovação. Tecnologia
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Keywords: Blended Learning. Innovation. Technology.
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Abstract:
With the development of Digital Information and Communication Technologies, Blended Learning has gained increasingly evidence, in addition to appropriating elements of classroom teaching and Distance Education. Blended Learning models are classified according to the type of innovation - sustained or disruptive -, concepts that include the level of traditional paradigm shift adopted by the model, explaining the greater implementation of rotation models to the detriment of the others. This article deals with the concepts of sustainable innovation and disruptive innovation and provides an overview of Blended Learning and its models, classifying them according to the type of innovation, based on a literature review motivated by the analysis of a hybrid teaching methodology. Conclude by changing that Blended Learning has sustained and disruptive models. Although there are more disruptive models, they are less implemented and verify the importance of knowing these models, as well as the type of innovation, or that clarify this apparent discrepancy. This text was elaborated from the work of Graham (2005), Horn and Staker (2015), Moran (2011) and Tori (2009).
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Número de páginas: 11
- Josias Dioni Bravim
- Danielli Veiga Carneiro Sondermann
- Vanessa Battestin
