BIOMA CERRADO COMO INCENTIVO À LEITURA EM AULAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
Apresentamos um relato de experiência desenvolvida em aulas de Ciências da Natureza no ensino fundamental integrando educação ambiental, incentivo à leitura e inserção de conceitos estabelecidos no currículo. Chamada de Leitura na Ciência, a atividade surgiu na tentativa de enfrentar um problema diagnosticado no início do ano letivo: alunos de 6º ano chegavam à escola com sérias dificuldades em leitura, interpretação e escrita. A atividade buscou desenvolver a habilidade de ler de maneira prazerosa, ao mesmo tempo em que eram inseridos conceitos/conteúdos e educação ambiental. O principal referencial foi Paulo Freire (1993) que mostra a importância de a leitura estar significada da realidade, de relacionar texto e contexto. A atividade teve início no ano de 2017 com alunos do 6º ano de uma escola pública estadual, sendo estendida em 2018 para turmas de 7º ano de outra escola estadual de Barra do Garças-MT. Foi reservada uma aula semanal para leitura de histórias inéditas de aventuras vividas por personagens no ambiente do Cerrado. Eram feitas leitura individual e silenciosa, seguida de leitura com os professores e leitura em grupo. Após a leitura era feita uma lista de palavras/conceitos novos e buscado os significados em dicionário ou estes eram apresentados pelos professores. Em seguida era feita nova leitura, numa ressignificação com o conhecimento adquirido. A cada leitura, os alunos desenvolveram atividades interpretativas e pintaram desenhos relativos ao tema. Em 2017 e 2018 foram feitas avaliações sobre os conceitos estudados e a aceitação dos alunos em relação a estratégia utilizada. A avaliação foi feita mediante questionário aplicado aos estudantes. Pode-se observar total aceitação por parte deles e significativo aprendizado sobre o bioma Cerrado e conceitos trabalhados. Os professores envolvidos, através do registro de observação, constataram melhoria no interesse pela leitura, concentração e interesse pelas aulas.
BIOMA CERRADO COMO INCENTIVO À LEITURA EM AULAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
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DOI: 10.22533/at.ed.49921161123
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Palavras-chave: Leitura. Ensino de Ciências. Educação Ambiental.
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Keywords: Reading. Science teaching. Environmental education.
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Abstract:
We present an experience report developed in Nature Science classes in elementary school, integrating environmental education, encouraging reading and inserting established concepts in the curriculum. Called Reading in Science, the activity arose in an attempt to face a problem diagnosed at the beginning of the school year: 6th grade students arrived at school with serious difficulties in reading, interpreting and writing. The activity sought to develop the ability to read in a pleasurable way, at the same time as concepts/content and environmental education were inserted. The main reference was Paulo Freire (1993) who shows the importance of reading being signified by reality, of relating text and context. The activity began in 2017 with students the 6th year of a state public school, and was extended in 2018 to groups of the 7th year of another state school in Barra do Garças-MT. A weekly class was set aside for reading unpublished stories of adventures lived by characters in the Cerrado environment. Individual and silent reading were done, followed by reading with the teachers and group reading. After reading, a list of new words/concepts was made and the meanings searched in the dictionary or these were presented by the teachers. Then, a new reading was made, in a re-signification with the acquired knowledge. At each reading, students developed interpretive activities and painted drawings related to the theme. In 2017 and 2018, evaluations were carried out on the concepts studied and students acceptance of the strategy used. The evaluation was carried out through a questionnaire applied to the students. It can be observed full acceptance by them and significant learning about the Cerrado biome and concepts worked on. The teachers involved, through the observation record, found an improvement in their interest in reading, concentration and interest in classes.
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Número de páginas: 10
- DANIEL DAVID FRANCZAK
- ELIZANGELA OLIVEIRA SOARES FRANCZAK
