BASES PARA A ELABORAÇÃO DE UM INSTRUMENTO AVALIATIVO DAS ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Este capítulo traz um recorte de uma
dissertação de mestrado e objetiva apresentar
as bases para a elaboração de um instrumento
para avaliar as dificuldades de leitura de um grupo
de alunos do 4º ano do Ensino Fundamental
I, de uma escola pública, relacionando essas
dificuldades com o domínio das estratégias de
leitura necessárias para se tornarem leitores
competentes. Considerando que, de acordo
com a concepção interativa de leitura adotada
(SOLÉ, KOCH; ELIAS, entre outras), as
estratégias devem ser ensinadas, foi necessária
a elaboração de um instrumento que permitisse
ao professor avaliar as estratégias já adquiridas
pelo leitor. As bases para a elaboração deste
instrumento avaliativo foram: o material didático
utilizado pela professora, uma entrevista com
a professora, escolha de textos próprios do
cotidiano escolar e elaboração de questões
que favorecessem a investigação do domínio
das estratégias de leitura para a compreensão
textual. Os dados obtidos permitiram apontar
alguns resultados, tais como: a presença
de conhecimentos prévios não garante a
compreensão do texto, sendo necessário que
o aluno aprenda a ativar essa estratégia, com
a mediação do professor; a antecipação é uma
estratégia que todos conseguem mobilizar e
que garante a motivação para prosseguirem na
leitura; a maioria tem dificuldade de identificar
alguns gêneros textuais, como, por exemplo,
o poema; demonstram dificuldade para fazer
inferências. O instrumento se revelou eficaz
para identificar as dificuldades de leitura dos
alunos, relacionando-as com o domínio de
estratégias necessárias para se tornar um leitor
autônomo e competente, oferecendo subsídios
para a prática docente.
BASES PARA A ELABORAÇÃO DE UM INSTRUMENTO AVALIATIVO DAS ESTRATÉGIAS DE LEITURA
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DOI: 10.22533/at.ed.70519300513
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Palavras-chave: Instrumento de avaliação de leitura. Leitura. Ensino Fundamental I.
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Keywords: Reading evaluation instrument. Reading strategies. Elementary level I.
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Abstract:
This chapter brings a part of
a master degree dissertation and aims at
presenting the bases for the elaboration of an
instrument to evaluate the reading difficulties
of a group of six 4th grade elementary students,
of a public school, relating these difficulties
with the mastery of the necessary strategies to
become a competent reader. Considering that,
according to the reading interactive conception
adopted (SOLÉ, KOCH; ELIAS, among others),
the reading strategies have to be taught, it
was necessary the elaboration of an instrument that allowed the teacher to evaluate
the readers’ acquired strategies. The bases for the instrument elaboration were: the
textbook adopted by the teacher; an interview with the teacher to suggest her students’
preferred themes, the selection of texts of the school routine and the elaboration of
questions that could help the investigation on the mastery of the necessary strategies
for reading comprehension. The obtained data allowed to point to some results such
as: the presence of previous knowledge isn’t a guarantee for text comprehension,
being necessary that the students learn to activate this reading strategy with the
teacher’s mediation; the anticipation is a strategy that all the students are able to
mobilize and it provides the motivation for them to continue to read; most of them have
difficulty to identify some text genders, for instance, the poem; they have difficulty to
make inferences. The instrument was effective to identify the main students’ reading
difficulties, relating them with the mastery of the necessary strategies to become an
autonomous and competent reader, offering subsidies for the teaching practice.
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Número de páginas: 15
- Dirce Charara Monteiro
- Maria Lígia Sachs Zulmires de Campos
- MARIA LIGIA SACHS ZULMIRES DE CAMPOS
