AVALIANDO EM MATEMÁTICA: um estudo de caso no centro-oeste mineiro
Com o desejo em obter uma maior
clareza nos conhecimentos sobre a prática
avaliativa e sua implicação na aprendizagem
matemática, esta pesquisa visa analisar os
critérios avaliativos dos oitavos anos da Escola
Estadual José Gonçalves de Melo na cidade
de Itaúna - MG. Tal análise é fundamentada
na necessidade de verificar se esses critérios
contribuem ou não para que o estudante
possa analisar seus avanços com relação
à aprendizagem matemática. Os critérios
avaliativos muitas vezes são usados para
disciplinar os estudantes. No entanto, deveriam
fazê-los refletir sobre sua aprendizagem e
destacar suas dificuldades, para que diante
desses fatos, o estudante juntamente com
o professor, pudesse trabalhar buscando a
conquista das habilidades e competências que
ainda não foram totalmente desenvolvidas.
A avaliação como algo punitivo gera um
sentimento de revolta e frustração que os levam
a uma atitude drástica: a evasão das instituições
escolares. Nesse trabalho foi realizada uma
pesquisa, através de um diário de campo com
aplicação de questionários, objetivando analisar
e compreender através de um estudo de caso
como e se os critérios avaliativos são utilizados
nas múltiplas formas de avaliação da disciplina
de Matemática em uma escola central da
microrregião do Centro-Oeste de Minas Gerais.
AVALIANDO EM MATEMÁTICA: um estudo de caso no centro-oeste mineiro
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DOI: 10.22533/at.ed.22519110910
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Palavras-chave: Avaliação. Educação Matemática. Educação Básica. Aprendizagem Matemática.
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Keywords: Evaluation. Mathematical Education. Basic education. Mathematical Learning.
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Abstract:
With the desire to obtain greater
clarity in the knowledge about the evaluative
practice and its implication in mathematical
learning, this research aims to analyze the
evaluative criteria of the eighth grade of the
José Gonçalves de Melo State School in the city
of Itaúna - MG. This analysis is based on the
need to verify if these criteria contribute or not
so that the student can analyze their advances
in mathematical learning. Evaluative criteria
are often used to discipline students. However,
they should make them reflect on their learning
and highlight their difficulties, so that faced
with these facts, the student together with the
teacher, could work to achieve the skills and
competences that have not yet been fully developed. Evaluation as punitive creates a
sense of revulsion and frustration that leads them to a drastic attitude: the avoidance
of school institutions. In this work a research was carried out through a field diary with
application of questionnaires, aiming to analyze and understand through a case study
how and if the evaluation criteria are used in the multiple forms of evaluation of the
Mathematics discipline in a central school of microregion of the Center-West of Minas
Gerais.
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Número de páginas: 15
- Patrícia Milagre de Freitas
- Leandro Teles Antunes dos Santos
